פרסומים

אילוז, ש', ויבלון, י' (2024). התנסות סימולטיבית בלמידה מרחוק בהכשרה ובפיתוח מקצועי של מורים. בתוך ר., לידור, ל., קוזמינסקי, ח., שכטר, ט., מיכלסקי, ול., רוסו (עורכים). הכשרת מורים בתקופת משבר הקורונה: אתגרים, הזדמנויות ושינוי, כרך ב (התנסות, סימולציות ולמידה מקצועית) (עמ' 177-197). מכון מופ"ת.

שכטר, ח., קוזמינסקי, ל., לידור, ר., שטרן מיכלסקי, ט., ורוסו, ל. (2024). הכשרת מורים בתקופת משבר הקורונה: אתגרים, הזדמנויות ושינוי. מכון מופ"ת.

טופלברג, נ'., וונטורה, י'. (2024). "הקוד החזותי": פדגוגיה של חשיבה ביקורתית ושיח מהותי בעידן התרבות החזותית. 

הלאה, 5, עמ' 145-171.

חן-לוי, ת'., ובוסקילה, י'. (2024). "החתיכה החסרה" - היבטים חברתיים ורגשיים בתפקידם של אנשי ונשות חינוך במשקפי פרחי הוראה. בתוך ר', לידור, ל', קוזמינסקי, ח', שכטר, ט', מיכלסקי ול' רוסו (עורכים). הכשרת מורים בתקופת משבר הקורונה: אתגרים, הזדמנויות ושינוי, כרך א (סוגיות בהכשרה להוראה), עמ' 78-98. מכון מופ"ת. 

נדלר-עקירב, מ'., ושלוסברג, א'. (2024). פירוש יפת בן עֵלי לספר עמוס – לקראת מהדורה ביקורתית. מעיינות, ב', עמ' 45-79.

קורת ע', ובן צבי, א' (2024). תרומת "ריפוי-בעיסוק" כמקצוע האם, ורמת אוריינות הבית לניצני אוריינות הילד: מחקר חלוץ השוואתי. כתב-עת ישראלי לריפוי בעיסוק, 33(1), H28-H58. 

שכטר, ח', דעאס, ר', וקדח, מ' (2024). ניהול בתקופת משבר: אתגרי מנהלי בתי ספר
בתקופת הקורונה. עיונים במינהל וארגון החינוך, 38, 9-37.

זלכה, ג. (2024). למידה מקוונת והתנסות בהוראה מקוונת בקרב סטודנטים להוראה בצל משבר הקורונה. בתוך ר' לידור, ל' קוזמינסקי, ח' שכטר, ט' מיכלסקי ול' רוסו (עורכים), הכשרת מורים בתקופת משבר הקורונה: אתגרים, הזדמנויות ושינוי, כרך א (סוגיות בהכשרה להוראה), עמ’ 126-148.

שרייבר, א'., ויסוצ'אנסקי, ל'., וברקאי, ר'. (2024). הידע הנדרש למורי מתמטיקה המלמדים ארבע פעולות חשבון במספרים טבעיים בכיתות א'-ב' . מספר חזק 2000 35, עמ' 14-25.

בן-שבת, ע', וקורת ע' (2024). מוזיקת רקע והרחבת תוכן הסיפור בספר הדיגיטלי כמקדמי היכולת לאחזר את הסיפור בקרב ילדי גן. הגיל הרך, 22, 83-134.

 לידור, ר', רוסו, ל', מיכלסקי, ט', שכטר, ח', וקוזמינסקי, ל'. (2024). אחרית דבר: שלושה היבטים מרכזיים בהכשרת מורים בעת משבר הקורונה. בתוך ר., לידור, ל., קוזמינסקי, ח., שכטר, ט., מיכלסקי, ול., רוסו (עורכים) הכשרת מורים בתקופת משבר הקורונה: אתגרים, הזדמנויות ושינוי, כרך ב (התנסות, סימולציות ולמידה מקצועית) (עמ' 277-282). מכון מופ"ת. 

 פחימה, ד', גרין, ג', ניסהולץ-גנות, ר', טסלר, ר', הראל-פיש, י', הלוי-הוכולד, ע', רגב, ע', ברק, ש', וצווילינג, מ' (2024). מגמות בתדירות ובמשך הפעילות הגופנית בקרב ילדים ובני נוער 55 מבתי ספר ממלכתיים וממלכתיים דתיים לאורך השנים 2010–2018. רוח הספורט, 10, 55-70.

אדם, ר' ובן עוליאל, פ' (2024). הזדהות וערות של הורים כלפי בית הספר ההשפעה של הזדהות וערות ההורים על תפיסתם את
מחנך הכיתה כמורה פוליטי ועל יחסי הגומלין ביניהם. עיונים במינהל וארגון החינוך, 38, 61-90.

אלמוג, א'., שניצר-מאירוביץ', ש'., רייך, א'., ליפשיץ, ח'., וגור, א'. (2024). התרומה של גמישות פסיכולוגית ושל תפקוד רפלקטיבי למסוגלות ההורית של הורים לילדים עם אוטיזם בעתות שגרה ומלחמה. חוקרים @ החינוך המיוחד, 4, עמ' 1-39.

אמסלם רווה, ש' ושפירא לשצ'ינסקי, א' (2024). חקר התרבות האתית הבית-ספרית בהתבסס על המודל האקולוגי-חברתי: נקודת מבט בין-לאומית. דפים, 80, 105-125.

אפלבוים, ל., כהן, א., ומדג’ר, נ. (2024). שאלון לבדיקת חוללות עצמית של יועצות חינוכיות בישראל. הייעוץ החינוכי, כ"ו, עמ’ 13-36.

גילעד, א., ופסיג, ד. (2024). “חקר העתיד מטרתו להבין את ההווה כדי להתנהל טוב יותר בעתיד”  [ריאיון]. עיין ערך: גישור, 9, עמ' 10-14.

הלוי, ל., ושכטר, ח. (2024). חוסן מצבי: מנהלים בעת מלחמה ושלום. בתוך הרפז, י. (עורך), חינוך במלחמה: יומנים, מחקר, הגות, עמ’ 285-299.

הלוי, ל', ושכטר, ח' (2024). חוסן ניהולי: פרקטיקות חוסן בקרב מנהלי בית
ספר בעת כניסתם לתפקיד. עיונים במינהל וארגון החינוך, 38, 299-328.

חסן-עאמר, ח., וקורת, ע. (2024). תרומת המיצב הכלכלי-חברתי, אוריינות הבית, קבוצת הגיל, ומשך הפעילות האוריינית לניצני אוריינות הילד: השוואה בין התקופה שלפני הקורונה לתקופת הקורונה בחברה הערבית. אוריינות ושפה, 11, עמ' 67-96. 

לידור, ר', ומיכלסקי, ט' (2024). הכשרת סטודנטים להוראה בישראל בשני העשורים הראשונים של המאה ה-21 - דואליות, היקף ורפורמות אחרונות. בתוך ר. לידור וצ. ליבמן (עורכים) הכשרה להוראה בישראל: סוגיות רוחביות, אתגרים ודילמות (עמ' 21-51). רסלינג.

לידור, ר', רוסו, ל', מיכלסקי, ט', שכטר, ח', וקוזמינסקי, ל' (2024). אחרית דבר: קשיים, אי-ודאות, צמיחה והתחדשות. בתוך ר., לידור, ל., קוזמינסקי, ח., שכטר, ט., מיכלסקי, ול., רוסו (עורכים) הכשרת מורים בתקופת משבר הקורונה: אתגרים, הזדמנויות ושינוי, כרך ב (התנסות, סימולציות ולמידה מקצועית) (עמ' 325-330). מכון מופ"ת. 

מוכתר, ל., וקורת, ע. (2024). הקשר בין אמונות מחנכות לבין התיווך שלהן בפעילות קריאת ספר לפעוטות: האם תוכנית התערבות תחולל שינוי? מחקר חלוץ. אוריינות ושפה, 11, עמ' 66-87. 

ניסים, ש', טל, ד',חן, א', וליפשיץ, ח' (2024). "עוצמות" - קמפוס אקדמי בן שלושה שלבים לאנשים עם מוגבלות שכלית. בתוך א. גרינבנק., ג. אגם בן ארצי., וא. בנג'ו (עורכים), סליל החיים: תחנות בחייהם של אנשים עם מוגבלות (עמ' 249-266). המכללה האקדמית לחינוך גבעת וושינגטון.