פרסומים
-
גרופר, ע', סלקובסקי, מ' ורומי, ש' (2014)
ילדים ומתבגרים במצבי סיכון: הגדרות, התפתחויות ודרכי התערבות. מתוך: גרופר, ע' ורומי ש' (עורכים), ילדים ומתבגרים במצבי סיכון בישראל. כרך א: תמונת מצב של התחום ותוכני ליבה. (עמ' 19-52), ת"א : מכון מופ"ת
-
גרופר, ע' ורומי, ש' (2014)
נוער במצבי סיכון במשך שנות דור - פרספקטיבה של חוקר (ריאיון עם פרופסור חיים אדלר, חתן פרס ישראל לחינוך). מתוך: גרופר, ע' ורומי, ש' (עורכים), ילדים ומתבגרים במצבי סיכון בישראל. כרך א: תמונת מצב של התחום ותוכני ליבה. (עמ' 53-66), ת"א : מכון מופ"ת
-
גרופר, ע' ורומי, ש' (2014)
נוער במצבי סיכון במשך שנות דור - פרספקטיבה של חוקר (ריאיון עם פרופסור חיים אדלר, חתן פרס ישראל לחינוך). מתוך: גרופר, ע' ורומי, ש' (עורכים), ילדים ומתבגרים במצבי סיכון בישראל. כרך א: תמונת מצב של התחום ותוכני ליבה. (עמ' 53-66), ת"א : מכון מופ"ת
-
כהן זלכה, ג' (2014)
העצמת הורים בעידן המדיה והרשתות החברתיות. תל-אביב : זמורה, ביתן, מודן
-
כהן זלכה, ג' (2014)
העצמת הורים בעידן המדיה והרשתות החברתיות. תל-אביב : זמורה, ביתן, מודן
-
כהן זלכה, ג' (2014)
העצמת מחנכים וחונכים בעידן המדיה והרשתות החברתיות. תל-אביב : זמורה, ביתן, מודן
-
כהן זלכה, ג' (2014)
העצמת מחנכים וחונכים בעידן המדיה והרשתות החברתיות. תל-אביב : זמורה, ביתן, מודן
-
סגל-דרורי, א' וקורת , ע' (2014)
הספר האלקטרוני ככלי לקידום אוריינות ושפה בגיל הרך. חוקרים @ הגיל הרך , 3, 1-32
-
סגל-דרורי, א' וקורת , ע' (2014)
הספר האלקטרוני ככלי לקידום אוריינות ושפה בגיל הרך. חוקרים @ הגיל הרך , 3, 1-32
-
סגל-דרורי, א', קורת, ע' ושמיר ע' (2014)
האם ספרים אלקטרוניים מקדמים אוריינות בגיל הרך? עדויות של ילדים משתי קבוצות מיצב חברתי-כלכלי. מגמות, 49 (3), 446-479
-
סגל-דרורי, א', קורת, ע' ושמיר ע' (2014)
האם ספרים אלקטרוניים מקדמים אוריינות בגיל הרך? עדויות של ילדים משתי קבוצות מיצב חברתי-כלכלי. מגמות, 49 (3), 446-479
-
סגל-דרורי, א', קורת, ע' ושמיר ע' (2014)
האם ספרים אלקטרוניים מקדמים אוריינות בגיל הרך? עדויות של ילדים משתי קבוצות מיצב חברתי-כלכלי. מגמות, 49 (3), 446-479
-
סגל-דרורי, א', קורת, ע' ושמיר ע' (2014)
האם ספרים אלקטרוניים מקדמים אוריינות בגיל הרך? עדויות של ילדים משתי קבוצות מיצב חברתי-כלכלי. מגמות, 49 (3), 446-479
-
סלקובסקי, מ', סומבייב-גילר, א' ורומי, ש' (2014)
תפיסת תפקוד משפחתי, זהות ה"אני" ומסוגלות עצמית: השוואה בין מתבגרים בסיכון ילידי הארץ לבין עולים מחבר העמים. מתוך: גרופר, ע' ורומי ש' (עורכים), ילדים ומתבגרים במצבי סיכון בישראל. כרך א: תמונת מצב של התחום ותוכני ליבה. (עמ' 213-246), ת"א : מכון מופ"ת
-
סלקובסקי, מ', סומבייב-גילר, א' ורומי, ש' (2014)
תפיסת תפקוד משפחתי, זהות ה"אני" ומסוגלות עצמית: השוואה בין מתבגרים בסיכון ילידי הארץ לבין עולים מחבר העמים. מתוך: גרופר, ע' ורומי ש' (עורכים), ילדים ומתבגרים במצבי סיכון בישראל. כרך א: תמונת מצב של התחום ותוכני ליבה. (עמ' 213-246), ת"א : מכון מופ"ת
-
עדן, ס' (2014)
קידום ילדים חירשים וכבדי שמיעה בעזרת טכנולוגיות מתקדמות. מתוך ט' מוסט, וד' רינגוולד-פרימרמן (עורכות), חינוך ושיקום ילדים ומתבגרים כבדי שמיעה וחרשים (עמ' 346-383). תל אביב : מכון מופ"ת
-
עדן, ס' (2014)
קידום ילדים חירשים וכבדי שמיעה בעזרת טכנולוגיות מתקדמות. מתוך ט' מוסט, וד' רינגוולד-פרימרמן (עורכות), חינוך ושיקום ילדים ומתבגרים כבדי שמיעה וחרשים (עמ' 346-383). תל אביב : מכון מופ"ת
-
צוקרמן, ד' ומושקוביץ, צ' (2014)
הבדלים מגדריים בהיבטי אינטימיות בקרב מתבגרים. היעוץ החינוכי, י"ח, 215-134
-
קאים, ז' ורומי, ש' (2014)
נכונות לפנות למקורות סיוע בבעיות אישיות: מתבגרים במצבי סיכון ומתבגרים נורמטיביים . חברה ורווחה, 34(3), 385-409
-
קאים, ז' ורומי, ש' (2014)
נכונות לפנות למקורות סיוע בבעיות אישיות: מתבגרים במצבי סיכון ומתבגרים נורמטיביים . חברה ורווחה, 34(3), 385-409
-
רינגוולד-פרימרמן, ד' ושטרן, ה' (2014)
"אש נפל שחור" – כישורי ההבעה של שיח נרטיבי ושיח מידעי בקרב ילדי גן עם ליקוי שמיעה. מתוך ט' מוסט, וד' רינגוולד-פרימרמן (עורכות), חינוך ושיקום ילדים ומתבגרים כבדי שמיעה וחרשים (עמ' 91-138). תל אביב : מכון מופ"ת
-
רינגוולד-פרימרמן, ד' ושטרן, ה' (2014)
"אש נפל שחור" – כישורי ההבעה של שיח נרטיבי ושיח מידעי בקרב ילדי גן עם ליקוי שמיעה. מתוך ט' מוסט, וד' רינגוולד-פרימרמן (עורכות), חינוך ושיקום ילדים ומתבגרים כבדי שמיעה וחרשים (עמ' 91-138). תל אביב : מכון מופ"ת
-
שחף, מ', כץ, י' ושובל, א' (2014)
הבדלים בהישגים הלימודיים של בנים ובנות העוסקים ברמות שונות של פעילות גופנית. דפים, 58, 225-242
-
שחף, מ', כץ, י' ושובל, א' (2014)
הבדלים בהישגים הלימודיים של בנים ובנות העוסקים ברמות שונות של פעילות גופנית. דפים, 58, 225-242
-
שטרן, ה' וזנדברג ת' (2014)
מבנה-על למערך שיעור שפתי-קוגניטיבי: מודל להוראת תלמידים חירשים וכבדי שמיעה. מתוך ט' מוסט, וד' רינגוולד-פרימרמן (עורכות), חינוך ושיקום ילדים ומתבגרים כבדי שמיעה וחרשים (עמ' 300-345). תל אביב : מכון מופ"ת