פרסומים

יעוז, ח' (1994)

שירה צעירה ודרכי הוראתה. רמת-גן : קרן ואן גלדר להוראת ספרות השואה וביה"ס לחינוך של אוניברסיטת בר אילן 

מברך, ז' (1994).

למידה לקראת שליטה - כיצד אפשר להעלות את ההישגים ולהקטין את השונות בכיתה? בתוך י' ריץ' ור' בן-ארי (עורכים), שיטות הוראה לכיתה ההטרוגנית (עמ' 125-156). אבן יהודה: רכס.

מברך, ז' (1994).

אני, אתה, אנחנו והמחשב. בתוך ז' מברך ונ' חטיבה (עורכות), המחשב בבית-הספר (עמ' 78-95). ירושלים: שוקן.

עירם, י' (1994)

נסיונו של מורה בבית ספר עברי בעזה בשנת תרע"ג. דברי הקונגרס העולמי למדעי היהדות, 11 (ב' 2), 198-204

עירם, י' (1994)

בחירת בית-ספר בידי הורים: פרספקטיבה השוואתית . מגמות: רבעון למדעי ההתנהגות , ל"ו, 197-219

קניאל, ש' (1994)

בחירת בית-ספר בידי הורים בתהליך קבלת החלטות. מגמות: רבעון למדעי ההתנהגות , ל"ו, 306-327 

קניאל, ש' וטלמור, ר' (1994)

חיבור מאגרי זיכרון וזכרונות עבודה ככלי בקבלת החלטה בבחירת מסלול לימודים בתיכון. היעוץ החינוכי , 4, 140-154

ריץ, י' בן ארי, ר' (1994).

מסגרת לבחינת שיטות הוראה לכיתה ההטרוגנית. בתוך י' ריץ ור' בן ארי (עורכים), שיטות הוראה לכיתה ההטרוגנית. אבן יהודה: רכס. 

ריץ, י' ובן ארי, ר' (1994).

שיטות הוראה לכיתה ההטרוגנית. אבן יהודה: רכס. 

רנד, י' (1994)

שילובו של השונה: תפיסה חברתית ועשייה חינוכית. דפים , 19: 82-89

שחר, ח' וריץ, י' (1994).

למידה שיתופית בכיתה הטרוגנית. בתוך י' ריץ ור' בן ארי (עורכים), שיטות הוראה לכיתה הטרוגנית (עמ'

157-188).  אבן יהודה: רכס.

גזיאל, ח' (1993).

מדיניות החינוך על פרשת דרכים: בין שינוי לבין המשכיות. ירושלים: מכון לחקר מערכות חינוך. 

כהן, א"ה וקיסר, א' (1993)

מעורבות של גורמים חיצוניים בבתי ספר בישראל : היקף התופעה, מאפיינים עיקריים וכיווני מחקר עתידיים : מחקר חלוץ. ירושלים : מכון לחקר מערכות חינוך 

כהן, א"ה (1993)

עולים חדשים מברית המועצות - פרופיל עמדות : מחקר חלוץ 1989-1990.  ירושלים : המכון לחקר הטיפוח בחינוך

מאורי, י', אהרנסון, ר' צ' וגולדשמיט, ש' (1993) ‬

על הוראת החומר ההלכתי בתורה בבית הספר הממלכתי-דתי. על המקרא ועל הוראתו, א’, 1-17. 

סובלמן-רוזנטל, ו' (1993).

תפישת הזיקנה בעיני ילדים ורגשותיהם כלפי זיקנה וזקנים.  תלפיות: שנתון המכללה , תשנ"ג-תשנ"ד, 158-162

צוריאל, ד'  (1993)

 כושר השתנות קוגניטיבי, התנסות בלמידה מתווכת ותהליכים הנעתיים-אפקטיביים.

 בשדה חמ"ד ,ל"ו (א’-ב’), 65-85

צוריאל ד' וקניאל ש' (1993)

אבחון דינמי של יכולת הלמידה: היבטים תיאורטיים ומחקרים והשלכות טיפוליות וחינוכיות. מגמות: רבעון למדעי ההתנהגות , ל"ה, 271-292 

רוזנברג, י' מ', אהרנסון, ר' צ', ומאורי, י' (1993)

המונחים "משמע", "פשט" ו"פשוטו כמשמעו". על המקרא ועל הוראתו,א, 18-27 

אופיר, ב'  (1992)

 שיטות להסקת מסקנות בחינוך. מחשבים, 32-33, 127

אופיר, ב'   (1992)

 השפעת הטכנולוגיה על דרכי ההוראה.  מחשבים, 30-31, 124

יעוז, ח' (1992)

חינוך לערכים - והוראת הספרות: מחדלים, פערים ודרכי גישור. בתוך י' אייזנברג וי' עירם (עורכים), הבטים בחינוך (כרך ג', עמ' 77-82). תל אביב : יחדיו

כהן, א"ה (1992)

המתנדבים היהודים הצרפתים בישראל במהלך מלחמת יום כיפור. בתוך ב' פינקוס וד' בנסימון (עורכים), יהדות צרפת, הציונות ומדינת ישראל (עמ' 237-250). באר שבע : אוניברסיטת בן גוריון בנגב

כהן, א"ה (1992)

החינוך היהודי בצרפת ובמדינת ישראל מנקודת מבטם של המנהיגים ושל אנשי מקצוע. בתוך ב' פינקוס וד' בנסימון (עורכים), ‫ יהדות צרפת, הציונות ומדינת ישראל (עמ' 271-298). קריית שדה בוקר : המרכז למורשת בן-גוריון, אוניברסיטת בן גוריון בנגב : המכון הלאומי לשפות ותרבויות המזרח

פישרמן, ש'  וקניאל, ש' (1992)

טיפול חינוכי מטה-קוגניטיבי בזהות האני בגיל ההתבגרות. טללי אורות: שנתון מכללת אורות ישראל , ג', 111-121