פרסומים

מברך, ז' (1989)

למידה בחברותא בסיוע המחשב : ממצאי מחקר אמפירי. מגמות, ל"ב (2), 262-274

מברך, ז' (1989).

למידה בחברותא בסיוע המחשב: ממצאי מחקר אמפירי . מגמות, כב, 262-275.

עירם, י' וקרים, ש' (1989)

קווים לדמותו של המורה העברי-לאומי בתקופת העליה הראשונה (1882-1903). בתוך י' עירם (עורך) וי' איזנברג (עורך משנה), הבטים בחינוך (כרך ב, עמ' 51-66). רמת גן : אוניברסיטת בר-אילן

פונד, צ' ושרץ, ז'  (1989)

השפעת הייצוג הלוגי על חשיבה לוגית אינטואיטיבית של תלמידים.  אפרופרולוג 2, 3-9

קליין, י'  (1989)

התפתחות דימוי מקצועי של תלמידי קורס הכשרת מנהלי בתי ספר.רמת גן : אוניברסיטה בר אילן, ביה"ס לחינוך, המגמה למדיניות ולמנהל החנוך והיחידה להכשרת סגל בכיר במשרד החינוך והתרבות.

קליין, י'  (1989)

השתקפות תכנים ערכיים בתכניות לימודים בבתי ספר יסודיים ממלכתיים דתיים בישראל. בתוך י' עירם

 (עורך), הבטים בחינוך,ב' (עמ' 23-50). תל-אביב: יחדיו ואוניברסיטת בר-אילן, בית הספר לחינוך.

ריץ, י' (1989).

למידה שיתופית: מבוא. עיונים בחינוך, 51-52, 41-44. 

ריץ י', בן-ארי, ר', מברך, ז', איתן, ת', אורנן, א', חנוכה, ל' ואמיר, י' (1989)

גישות שיתופיות להוראה בכיתה ההטרוגנית והשפעתן על הדימוי העצמי ותפיסת האקלים בקרב תלמידיה.

 ‫ עיונים בחינוך: כתב עת למחקר בחינוך , 51-52, 207-222.

ריץ, י' (1989).

גישות שיתופיות להוראה בכיתה ההטרוגנית והשפעתן על הדימוי העצמי ותפיסת האקלים בקרב תלמידיה. עיונים בחינוך, 51-52, 207-222. 

ריץ, י' (1989)

 עירוב חברתי בחינוך ולמידה שיתופית בכיתה ההטרוגנית.  בתוך י' עירם  (עורך), הבטים בחינוך,ב '

(עמ' 67-80). תל-אביב: יחדיו ואוניברסיטת בר-אילן, בית הספר לחינוך

ריץ, י' (1989).

הטרוגניות בבית הספר: בעיות בהתמודדות. בתוך ר' בן ארי, י' ריץ, ת' אגמון וי' אמיר (עורכים), אני אתה אנחנו: קידום יחסים חברתיים בבית-הספר ההטרוגני (עמ' 15-37). תל-אביב: עם עובד.

ריץ', י', בן-ארי, ר', מברך, ז', איתן, ת', אורנן, א', חנוכה, ל' ואמיר, י' (1989).

גישות שיתופיות להוראה בכיתה ההטרוגנית והשפעתן על הדימוי העצמי ותפיסת האקלים בקרב תלמידיה . עיונים בחינוך, 51/52, 207-222.

אופיר, ב ' (1988)

‫ שיטות להסקת מסקנות בחינוך ומודלים לקבלת החלטות כלכליות.

 מחשבים בחינוך: רבעון לטכנולוגיה מתקדמת בחינוך , 4-5, 7-11

אופיר, ב'  (1988)

‫ עוד בענין תכנית הלימודים "מותר האדם" (תגובתו של ד"ר ברוך אופיר מתוך מכתבו למר בנהר ממכון ויצמן למדע) .

‬עלון למורי הביולוגיה , 116 ,57-59.

אופיר, ב'  (1988)

"מותר האדם": תוכנית למודים בביולוגיה לכתה ט’.  ‫ עלון למורי הביולוגיה , 113 ,60-67.

אורנן, א' וריץ, י' (1988)

 שיטת הצוותים : S. T. A. D. - STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS .

רמת גן : המכון לקידום האינטגרציה החברתית במערכת החינוך, אוניברסיטת בר אילן.

אורנן, א' (1988)

 שיטות הוראה שתופיות והשגים למודיים של תלמידים בכתות הטרוגניות.

 עבודת מחקר לתואר שני, בית הספר לחינוך, אוניברסיטת בר-אילן, רמת-גן.

פונד, צ'  (1988)

אלמנטים תיכנותיים בתוכנית "חינוך לדמוקרטיה". אפרופרולוג 1, 14-16

רומי, ש'  וטייכמן, מ' (1988)

מרכיבים בהכשרת עובדי חינוך - תיאור והערכה . ‫ בארי: פרקים במדעי הרוח, החברה והחינוך , 1 ,237-244

אופיר, ב'  (1987)

ההתפתחות הטכנולוגית והשפעתה על דרכי ההוראה בבתי הספר.  

ניב המדרשיה, כ’-כ"א,  280-284

אופיר, ב'  (1987)

השפעתה של התפתחות טכנולוגית על מבנה בית הספר ושיטות ההוראה.

בשדה חמ"ד , ל’-ל"א (א’-ב’),  81-83

אופיר, ב'  (1987)

‫ העברת מסרים ערכיים חנוכיים כחלק אינטגראלי מתהליך לימוד מדעי הטבע בבית ספר תיכון: תכנית לימוד בביולוגיה להוראת הנושא "מותר האדם".  ‫ בשדה חמ"ד , ל’-ל"א (א’-ב’), 120-122

אופיר, ב' (1987)

גורמים בנתוח תפקיד המורה ומקומו של המחשב בהוראה.  מחשבים בחינוך:

 רבעון לטכנולוגיה מתקדמת בחינוך, 3, 3-8.

גזיאל, ח' (1987). 

 ציפיות מורים לקידומם בתפקידי ניהול והדרכה בבתי ספר על יסודיים. עיונים במנהל ובארגון החינוך, 14, 95-108.

יעוז, ח' ועירם, י' (1987)

תמורות בתכניות הלימודים בספרות: עיון משווה. עיונים בחינוך, 46-47, 157-170