פרופ' באומינגר-צביאלי נירית 77-8301-01 התפתחות רגשית –חברתית

 

ב"ה                                                                               אוניברסיטת בר-אילן

     הפקולטה לחינוך

קורס: התפתחות רגשית –חברתית: תיאוריה ויישום בהתפתחות תקינה ובלתי תקינה

77-8301-01

פרופ נירית באומינגר-צביאלי

סוג הקורס: שיעור

שנת לימודים:     תשפ"ב            סמסטר:   ב                          היקף שעות:  1

 

א. מטרות הקורס:

מטרות ויעדים: הבנת תהליכים מרכזיים בהתפתחות חברתית של ילדים עם התפתחות תקינה תשמש כמודל להבנת תהליכים אלה אצל ילדים עם צרכים מיוחדים

 

ב. תכני הקורס:

• הגדרת מיומנויות חברתיות
• הערכת מיומנויות חברתיות
• מודלים לעיבוד מידע חברתי
• התפתחות אינטראקציה חברתית וקשרי ידידות בהתפתחות התקינה ובהתפתחות שאינה תקינה
• התערבויות לקידום כישורים חברתיים

 

מהלך השיעורים:

הוראה בזום, דיונים פתוחים, שימוש במצגות

   

תכנית הוראה מפורטת לכל השיעורים:

 

 

 

 

חובות התלמיד:

• • הגשת מאמר באותה מתכונת של סמסטר א' (25%)
  • השתתפות בשעורים
  • קריאת חובה
  • מבחן מסכם (75%)

לימודים נעימים!

 

רשימה בבליוגרפית:

קריאת חובה

באומינגר, נ' (תשנ"ט). אפיונים מרכזיים של קשרי ידידות אצל ילדים עם התפתחות תקינה וילדים עם לקויות. פסיכולוגיה, ז(3), 93-103                                                       

       * Hay, D.F., Payne, A., Chadwick, A. (2004). Peer relations in childhood. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45, 84-108.    

 Parker, J., Rubin, K, H., Erath, S. A., Wojslawowicz, J. C., & Buskirk, A. A. (2006). Peer relationships, child development, and adjustment: A developmental psychopathology perspective. In D., Cicchetti, & D. J. Cohen (Eds). Developmental psychopathology (2^nd Ed.) (vol. I: Theory and methods) (pp. 419-493). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons 

 

קריאה לפי בחירה

Difficulties in Social skill 27.3

* Flood, A, Hare, D., & Wallis, P. (2011).An investigation into social information processing in young people with Asperger syndrome. Autism, 15(5), 601-624.

Bauminger-Zviely, N., Mor, A. Brill, A., Schorr-Edelsztein, H., Tzuriel, D, Tubul, G., & Al-Yagon, M. (2019). Social Information Processing among children with ASD, SLD, and Typical Development: The mediational role of language capacities. Journal of Special Education, 53(3), 153-165.

 

Social interaction and peer status in atypical children 10.4

 

      Children with autism

* Bauminger-Zviely, N., & Shefer, A. (2021). Naturalistic observation to evaluate preschoolers’ spontaneous peer interaction- The Autism Peer Interaction Observation Scale (APIOS). Autism, 25(6), 1520-1535.  https://doi.‪org/10.‪1177/1362361321989919

* Bauminger, N., Shulman, C., & Agam, G. (2003). Peer interaction and loneliness in high functioning children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 33(5), 489-507.

Chan, D.‪ V.‪, Doran, J.‪ D.‪, & Galobardi, O.‪ D.‪ (2022)‪.‪ Beyond Friendship: The Spectrum of Social Participation of Autistic Adults.‪ Journal of Autism and Developmental Disorders, 1–14.‪ https://doi.‪org/10.‪1007/s10803-022-05441-1

* Hauck, M., Fein, D., Waterhouse, L., & Feinstein, L. (1995). Social initiations by autistic children to adults and other children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 25(6), 579-595.

 

Friendship 1.5.22

  Bauminger, N., Solomon, M., Aviezer, A., Heung, K., Gazit., L., Brown, J., & Rogers, S. (2008). Children with autism and their friends: a multidimensional study of friendship in high-functioning autism spectrum disorder. Journal of Abnormal Child Psychology, 36(2), 135-150.

* Bauminger-Zviely, N. & Agam-Ben Artzi, G. (2014). Young friendship in HFASD and typical development: Friend versus non-friend comparison. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(7), 1733-1748

 

* Dean, M.,  Kasari, C., Shih, W., Frankel, F., et al… (2014). The peer relationships of girls with ASD at school: comparison to boys and girls with and without ASD. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55(11), 1218–1225.

Rum, Y.‪, Zachor, D.‪ A.‪, & Dromi, E.‪ (2021)‪.‪ Prosocial Behaviors of Children with Autism Spectrum Disorder (ASD)‪ during Interactions with Their Typically Developing Siblings.‪ International Journal of Behavioral Development, 45(4)‪, 293–298. http://dx.‪doi.‪org/10.‪1177/0165025420971042 

 

Play 22/5/22

* Hill, P., McCune-Nicolich, L. (1981). Pretend Play and patterns of cognition in Down’s Syndrome children. Child Development, 52(2), 611-617.

* Manning, M., Wainwright, L. D. (2010). The Role of High Level Play as a Predictor Social Functioning in Autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(5), 523–533

Kent, C.‪, Cordier, R.‪, Joosten, A.‪, Wilkes-Gillan, S.‪, & Bundy, A.‪ (2020)‪.‪ Can We Play Together?‪ A Closer Look at the Peers of a Peer-Mediated Intervention to Improve Play in Children with Autism Spectrum Disorder.‪ Journal of Autism and Developmental Disorders, 50(8)‪, 2860–2873.‪ https://doi.‪org/10.‪1007/s10803-020-04387-6

 

Social Intervention 12/6/22

Children with Autism/mental Retardation

•  

* Howells, et el. (2020). Can Participation in a Community Organized Football Program Improve Social, Behavioural Functioning and Communication in Children with Autism Spectrum Disorder? A Pilot Study. Journal of Autism and Developmental Disorders, 50(10), 3714–3727.

* Bauminger, N. (2002). The facilitation of social-emotional understanding and social interaction in high functioning children with autism: Intervention outcomes. Journal of Autism and Developmental Disorders, 32(4), 283-298.

* Wolfberg, P., DeWitt, M., Young,S.G.,  & Nguyen, T. (2015). Integrated Play Groups: Promoting Symbolic Play and Social Engagement with Typical Peers in Children with ASD Across Settings. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(3), 830-845.

* Barber, A. B., Saffo, R. W., Gilpin, A. T., Craft, L. D., & Goldstein, H. (2016). Peers as clinicians: Examining the impact of Stay Play Talk on social communication in young preschoolers with autism. Journal of Communication Disorders, 59, 1-15.

* Olsson, N., Flygare, O., Coco, C., Görling, A., Råde, A., Chen, Q., Bölte, S. (2017). Social Skills Training for Children and Adolescents With Autism Spectrum Disorder: A Randomized Controlled Trial. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 56(7), 585-592.

^* Wolstencroft, J., Robinson, L., Srinivasan, R., Kerry, E., Mandy, W., & Skuse, D. (2018). A systematic review of group social skills interventions, and meta-analysis of outcomes, for children with high functioning ASD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(7)‪, 2293–2307

Factor, R.‪ S.‪, Rea, H.‪ M.‪, Dahiya, A.‪ V.‪, Albright, J.‪, Ollendick, T.‪ H.‪, Laugeson, E.‪ A.‪, & Scarpa, A.‪ (2022)‪. An Initial Pilot Study Examining Child Social Skills, Caregiver Styles, and Family Functioning in the PEERS (R)‪ for Preschoolers Program for Young Autistic Children and their Caregivers. Research in Developmental Disabilities, 121.‪ https://doi.‪org/10.‪1016/j.‪ridd.‪2021.‪104152.