ד"ר שטרן הינדי 79-8009-01 מתודיקה להוראת הקריאה

שם ומספר הקורס: מתודיקה להוראת הקריאה 79-8009-01

המרצה: ד"ר הינדי שטרן

 

שנת לימודים: תשפ"א 2020-2021                        סמסטר:  א'

 אתר הקורס באינטרנט:      http://lemida.biu.ac.il               

    

 

• מטרות הקורס:

- להקנות מושגים תיאורטיים בסיסיים בהבנת מהות הקריאה.

- להבין כיצד יש להקנות קריאה וזאת בהתייחס למודלים תיאורטיים המתארים את תהליך הקריאה.

- לנתח מדגם שיטות בהוראת הקריאה מאז שנות ה-60 ועד ימינו אנו, תוך התייחסות לגישות התיאורטיות מהן שאבו קברניטי שיטות אלה

- להבין כיצד יש לטפח אוריינות

 

ב.  תוכן הקורס:

בקורס זה שלושה מוקדים עיקריים. הראשון – תובנות הנובעות מהגדרות הקריאה ועמידה על מושגים בסיסיים הקשורים לתהליך הקריאה. השני – הבנה של שלושת המודלים התיאורטיים העיקריים המסבירים את תהליך הקריאה ובאמצעותם ניתוח של שיטות להקניית הקריאה. השלישי – הבנה של מהי אוריינות וכיצד יש לטפחה החל מהגיל הרך ואילך.

 

מהלך השיעורים: כל ההרצאות ילוו במצגות. כמו-כן, מעת לעת יתבקשו הסטודנטים לצפות בסרטונים הקשורים לנושאי ההרצאות ושיופיעו באתר הקורס.

 

בשל הקורונה יתכן שכל ההרצאות תינתנה בלמידה מרחוק באמצעות מערכת ה-ZOOM. במצב זה יהיה על הסטודנטים להצטייד במצלמת מחשב, שתאפשר פתיחת הווידאו במהלך ההרצאות.

אם תתאפשר למידת פנים-אל-פנים באוניברסיטה, עדין יינתנו מספר שיעורים בלמידה מרחוק.

כמו-כן יתכן שאחת ההרצאות תינתן באופן א-סינכרוני.

 

תכנית הוראה מפורטת לכל השיעורים:

 

 

 

ג. דרישות קדם:

אין דרישות מקדימות לקורס.

 

ד. חובות הקורס:

 

• נוכחות בקורס - חובה
• השתתפות פעילה: 1. בשיעורים (בין אם יתקיימו פנים-אל-פנים בין אם יתקיימו בזום)  2. באתר הקורס, תקנה עד 5 נקודות בונוס
• קריאת קטעים נבחרים כהכנה לשיעורים מסוימים וכן צפייה בסרטונים שיועלו באתר הקורס
• בוחן שיתקיים בשיעור השביעי.  שימו לב: מי שלא יעבור את הבוחן, ייבחן בשנית בע"פ במועד אחר. ציון הבוחן יהווה עד 2 נקודות מציון הבונוס
• בחינה בסוף הסמסטר

 

ה. ביבליוגרפיה:

     קריאת חובה:

בן – ששון פורסטנברג, ש' (2001). מסמך רקע לדיון בנושא:  דו"ח הוועדה להוראת הקריאה . ירושלים: מרכז המחקר והמידע של הכנסת . אוחזר מתוך : הכנסת, מרכז המחקר והמידע, דו"ח ועדת קריאה, קישור לאתר .

ווהל, א', אלדן, צ', ורון, ר' (2002).  למצוא את הדרך: קשיים בקריאה, בכתיבה ובכתיב – דרכי הערכה וטיפול. תל אביב: האוניברסיטה הפתוחה. (חינוך 372.6 וול.למ תשס"ג). פרק 1.5.1: קריאה – הערכת התהליך והתוצר, עמ' 64-72, הטבלאות בעמ' 75, 82-83.  

לוין, א' (2001). אלף-בית: שמות האותיות כגשר בין המילה הדבורה לכתובה. הד הגן, ס"ה(ב'), 12-23.

ווהל. א' וארצי, ב' (2002). יחידה 7: אבני היסוד של הקריאה. בתוך  קריאה - תיאוריה ומעשה: לומדים ומלמדים אוריינות (כרך ג'). תל אביב: האוניברסיטה הפתוחה. (חינוך 418.4 אונ.קר תשנ"ט). פרקים: 6.8 ; 7.6; 7.7. –  כמו-כן, 7.8.1; 7.8.1.3; 7.9 (- עמ' 222-235, לא כולל הכתוב המסגרת בעמ' 225).

קוצר, א' (ח"ש). שטף קריאה - רקע תיאורטי והמלצות יישומיות. תל אביב: מט"ח. אוחזר מתוך

https://shetef.cet.ac.il/AboutReadingflow.aspx

גונן, ת"ר (1991). הסוכר בתה המר – התפתחות האיור בספרות לילדים כגשר בין מגמות חינוכיות מנוגדות. משקפיים, 12, 46-49.

 

קריאה מומלצת (קריאת רשות):

• גיליס, מ' (1987). מן ה"חדר" אל המחשב – מאה שנות קריאה עברית בישראל. רמתגן: אוניברסיטת בר-אילן. (עמ' 264-289) (גישה אלקטרונית)
• לוין, א' (2002). אלף-אוהל, בית זה בית, גימל זה גמל גדול: מה מפיקים ילדים בגיל הרך מידיעת שמות האותיות (עמ' 71-103). בתוך פ"ש קליין וד', גבעון (עורכות).  שפה, למידה ואוריינות בגיל הרך. תל-אביב: רמות (חינוך E372.6 קלי.שפ תשס"ג).

• בן ארי, ר', לוין, נ' (2013). מפתח הקסם : ראשית קריאה וכתיבה. תל אביב: מט"ח. מדריך למורה לחוברת 1, עמ' 425  (בהמתנה לקטלוג)

• רביד, ד'  (2002). לשון ואוריינות במעבר מן הגן לבית הספר. בתוך: בתוך פ"ש קליין וד', גבעון (עורכות).  שפה, למידה ואוריינות בגיל הרך (עמ' 43-70).  תל-אביב: רמות. (חינוך E372.6 קלי.שפ תשס"ג)

- Adams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Urbana-Champaign, IL: University of Illinois, Reading Research and Education Center.

- Aukerman, P. A. (1984). Approaches to beginning reading (2^nd  edition).  New York: John Wiley & Sons. (Education 372.41 AUK a2)

- Stanovich, K. E. (2008). Matthew Effects in Reading: Some Consequences of Individual Differences in the Acquisition of Literacy. The Journal of Education, 189(1-2), 23-55

 

 

מדגם של שיטות קריאה לעיון וניתוח:

• קסם וחברים - ראשית קריאה וכתיבה/ לוין נירה, רונית בן ארי.  מט"ח (2013). הערכה כוללת: 3 חוברות לתלמיד; 3 מדריכים למורה – המדריכים כוללים את החוברות לתלמידים ודפי הערכה ; אתר אינטרנט – האתר מיועד לתלמידים, למורים ולהורים. באתר פעילויות חיזוק לתלמידים המתקשים ופעילויות העשרה לתלמידים המתקדמים. (בהמתנה לקטלוג)
• קוראים ולומדים בהנאה / אילנה לוגסי-זבורוב (2007). הערכה כוללת חמש חוברות לתלמיד, מדריך למורה ואמצעי המחשה כיתתיים ויחידניים (חינוך : אוסף פדגוגי B481 לוג.קו תשס"ו)
• קריאה ראשונה / חנה לוינזון ורונית אורי פירסטטר (2019). יבנה: יבנה-בונוס. הערכה כוללת שש חוברות לתלמיד וכן מדריך למורה, ערכת עזרים וסביבת תוכן דיגיטלית.
• קוראים ב-א'/ ויטל גייגר (פרלמן) וחגית פורת (2014) חולון: יסוד. הערכה כוללת חמש חוברות לתלמיד, וכן חוברות נלוות נוספות לתלמיד, וכן סביבה מתוקשבת.