פרסומים

  • גוטל, נ' (1989)

     זכות המיעוט מול כוח הרוב: אחרי רבים להטעות. שמעתין , כ"ו (96), 57-63; כ"ו (97-98), 85-91

  • גוטל, נ' (1989)

    בין "מורה הלכה" ל"מורה הוראה": על "פשוטה" של הלכה . ‬שמעתין , כ"ו (95), 68-74

  • גזיאל, ח' (1989).

    הקשר בין דפוסי פיקוח בחינוך לבין מאפיינים אירגוניים וסביבתיים של בית הספר. עיונים במנהל ובארגון החינוך, 16, 5-16.

     

  • גזיאל, ח' (1989).

    היבטים משווים בקביעת מדיניות החינוך. באר שבע: אוניברסיטת בן גוריון בנגב. 

  • המנחם, א', כפיר, ד', אהד, ד' ורומי, ש' (1989)

    התמקצעות העובדים לקידום נוער בישראל (תגובה למאמרו של משה שרר, "חברה ורווחה" ט/ 3). חברה ורוחה: רבעון לעבודה סוציאלית , י' (1), 76-80

  • כהן, א'  ועמרני, נ' (1989).

    השפעתקורס "השכלת יסוד" בצה"ל על הדימוי העצמי של מתגייסים טעוני-טיפוח. מגמות, ל"ב, 75-83.

  • מברך, ז' (1989).

    למידה בחברותא בסיוע המחשב: ממצאי מחקר אמפירי . מגמות, כב, 262-275.

  • עירם, י' וקרים, ש' (1989)

    קווים לדמותו של המורה העברי-לאומי בתקופת העליה הראשונה (1882-1903). בתוך י' עירם (עורך) וי' איזנברג (עורך משנה), הבטים בחינוך (כרך ב, עמ' 51-66). רמת גן : אוניברסיטת בר-אילן

  • פונד, צ' ושרץ, ז'  (1989)

    השפעת הייצוג הלוגי על חשיבה לוגית אינטואיטיבית של תלמידים.  אפרופרולוג 2, 3-9

  • קליין, י'  (1989)

    התפתחות דימוי מקצועי של תלמידי קורס הכשרת מנהלי בתי ספר.רמת גן : אוניברסיטה בר אילן, ביה"ס לחינוך, המגמה למדיניות ולמנהל החנוך והיחידה להכשרת סגל בכיר במשרד החינוך והתרבות.

  • קליין, י'  (1989)

    השתקפות תכנים ערכיים בתכניות לימודים בבתי ספר יסודיים ממלכתיים דתיים בישראל. בתוך י' עירם

     (עורך), הבטים בחינוך,ב' (עמ' 23-50). תל-אביב: יחדיו ואוניברסיטת בר-אילן, בית הספר לחינוך.

  • ריץ, י' (1989).

    למידה שיתופית: מבוא. עיונים בחינוך, 51-52, 41-44. 

  • ריץ, י' (1989).

    גישות שיתופיות להוראה בכיתה ההטרוגנית והשפעתן על הדימוי העצמי ותפיסת האקלים בקרב תלמידיה. עיונים בחינוך, 51-52, 207-222. 

  • ריץ, י' (1989)

     עירוב חברתי בחינוך ולמידה שיתופית בכיתה ההטרוגנית.  בתוך י' עירם  (עורך), הבטים בחינוך,ב '

    (עמ' 67-80). תל-אביב: יחדיו ואוניברסיטת בר-אילן, בית הספר לחינוך

     

  • ריץ י', בן-ארי, ר', מברך, ז', איתן, ת', אורנן, א', חנוכה, ל' ואמיר, י' (1989)

    גישות שיתופיות להוראה בכיתה ההטרוגנית והשפעתן על הדימוי העצמי ותפיסת האקלים בקרב תלמידיה.

     ‫ עיונים בחינוך: כתב עת למחקר בחינוך , 51-52, 207-222.

  • ריץ, י' (1989).

    הטרוגניות בבית הספר: בעיות בהתמודדות. בתוך ר' בן ארי, י' ריץ, ת' אגמון וי' אמיר (עורכים), אני אתה אנחנו: קידום יחסים חברתיים בבית-הספר ההטרוגני (עמ' 15-37). תל-אביב: עם עובד.

  • ריץ', י', בן-ארי, ר', מברך, ז', איתן, ת', אורנן, א', חנוכה, ל' ואמיר, י' (1989).

    גישות שיתופיות להוראה בכיתה ההטרוגנית והשפעתן על הדימוי העצמי ותפיסת האקלים בקרב תלמידיה . עיונים בחינוך, 51/52, 207-222.

  • אופיר, ב'  (1988)

    "מותר האדם": תוכנית למודים בביולוגיה לכתה ט’.  ‫ עלון למורי הביולוגיה , 113 ,60-67.

  • אופיר, ב ' (1988)

    ‫ שיטות להסקת מסקנות בחינוך ומודלים לקבלת החלטות כלכליות.

     מחשבים בחינוך: רבעון לטכנולוגיה מתקדמת בחינוך , 4-5, 7-11

  • אורנן, א' (1988)

     שיטות הוראה שתופיות והשגים למודיים של תלמידים בכתות הטרוגניות.

     עבודת מחקר לתואר שני, בית הספר לחינוך, אוניברסיטת בר-אילן, רמת-גן.

  • אורנן, א' וריץ, י' (1988)

     שיטת הצוותים : S. T. A. D. - STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS .

    רמת גן : המכון לקידום האינטגרציה החברתית במערכת החינוך, אוניברסיטת בר אילן.

  • פונד, צ'  (1988)

    אלמנטים תיכנותיים בתוכנית "חינוך לדמוקרטיה". אפרופרולוג 1, 14-16

  • רומי, ש'  וטייכמן, מ' (1988)

    מרכיבים בהכשרת עובדי חינוך - תיאור והערכה . ‫ בארי: פרקים במדעי הרוח, החברה והחינוך , 1 ,237-244