פרסומים
-
אופנהיים-שחר, ס. (2020)
נתערב שתצליחו: התבוננות מחודשת בהנחיית תהליך התערבות בקרב נערות מאוכלוסיות מתויגות. תל-אביב : מכון מופ"ת
-
איזקסון, ע' ושוורץ, ד' (2020)
מוסיקה, יהדות, ישראליות ואנחנו: מסע של זהות. הוצאת כרמל
-
בוסקילה, י' וחן לוי, ת' (2020)
מורים בלי אוויר: מיפוי גורמי הלחץ בעבודת המורים. גילוי דעת, 16, 71-94
-
בן-עמי, נ' (2020)
המניעים לריבוי נשים בקרב יהודי תימן. תימא: כתב עת לחקר יהדות תימן ותרבותה, יז, 43-54
-
בשארה, ס' ווייס, י' (2020)
הקשר בין עומס קוגניטיבי ורמת קשיבות ובין מסוגלות עצמית בקרב סטודנטים עם לקויות למידה וסטודנטים ללא לקויות למידה. מחקרי גבעה: שנתון המכללה האקדמית לחינוך גבעת ושינגטון, ז, 193-214
-
-
כהן-ראובני, ל' ורוזנפלד-קרפט, ר' (2020)
תיווך איכותי מודל ה-MISC. עלון דע-גן, 13, 62-71
-
כץ, י' (2020)
תנאי לשיפור הישגים וצמצום פערים: תעודת בגרות חדשה. בתוך י' הרפז וא' הורביץ (עורכים). חינוך בצומת: סיעור מוחות על עתיד החינוך בישראל (עמ' 186-195). חבל מודיעין : דביר
-
מזריאר-רוזברג, ל' ומדג'ר, נ' (2020)
מוטיבציה חברתית ותחושת מסוגלות בהקשר החינוכי: מודל היררכי מבוסס רשתות חברתיות בכיתה. דפים, 73, 67-91
-
ספקטור-לוי, א', אלוני, א', גונדה, י' ויפרח, מ' (2020)
מודל הוליסטי רב-ערוצי - כלי עזר למורה במתן מענה למגוון הלומדים. אאוריקה, 43, 21-30
-
פרי, נ', פרידמן, ר' וספקטור-לוי, א' (2020)
מי הזיז את מרכז החקר שלי? שינוי קטן, תוצאות גדולות. עלון דע-גן, 13, 34-43
-
רומי, ש' וגרופר, ע' (2020)
האתגר: הצלחה של ילדים ובני נוער במצבי סיכון במערכת החינוך. בתוך י' הרפז וא' הורביץ (עורכים). חינוך בצומת: סיעור מוחות על עתיד החינוך בישראל (עמ' 375-383). חבל מודיעין : דביר
-
שכטר,ט' וספקטור-לוי, א' (2020)
האם סביבות המעודדות התנסות בבנייה בגן הילדים משפרות חשיבה הנדסית וויסות עצמי? עלון דע-גן, 13, 20-33
-
שץ-אופנהיימר, א' ומברך, ז' (2020)
לפתוח דלת - יוזמות לאחריות חברתית בהכשרת מורים. תל-אביב: מכון מופ"ת
-
שרייבר, א' ופילו, ר' (2020)
ידע ותחושת מסוגלות של מורים למתמטיקה לתלמידים עם לקויות למידה; הבדלים בין כפל לחילוק. החינוך וסביבו: שנתון סמינר הקיבוצים, מ"ב, 71-91
-
אדרי, א' וקליין, פ"ש (2019)
הישגים בלימודים והסתגלות חברתית של ילדים במסגרת חינוך ביתי וחינוך בית ספרי. עיונים בחינוך, 17-19, 601-610
-
-
זרצקי, ר', וכץ, י' (2019)
הקשר בין שחיקת המורה, ותק המורה וגיל התלמידים ובין השימוש בטכניקות ההשקעה הרגשית בהוראה בישראל. מכלול, לג, 217-244
-
יפתח, ג' ושפירא-לשצ'ינסקי, א' (2019)
ממדי הזהות הבית-ספרית: תפיסות מנהלי בתי ספר בישראל. הרבעון לחקר ארגונים וניהול המשאב האנושי, 4(1), 39-55
-
לוי-גזנפרנץ', ט' ושפירא-לשצ'ינסקי, א' (2019)
מנגנונים המנתבים להתנהגויות אזרחיות והתנהגויות לא נאותות. הרבעון לחקר ארגונים וניהול המשאב האנושי, 4(2), 73-89
-
מיוחס, א' וקרמרסקי ב' (2019)
התנהגות הפנייה לעזרה כאסטרטגיה במודל של הכוונה עצמית בלמידה (SRL), דפים 70, 95-125
-
מתיתיהו, נ' ורומי,ש' (2019)
היחס לשילוב תלמידים עם הפרעות התנהגות ומידת האמפתיה אליהם: השוואה בין מורים, הורים ותלמידים. דפים 70, 149-181
-
שניידר, א' וקורט ד' (2019)
מודל פדגוגי-דתי להבניית זהות דתית: בין תיאולוגי לסוציולוגי. עיונים בחינוך, 17-19, 425-455
-
שרלו, א', אילוז, ש', כץ, י' ושטרן, ה' (2019)
הוראת גמרא בתלמודי תורה חרדיים: השוואת הישגי לומדים בגישות המסורתיות ובשיטת כישורי הלמידה של הרב ישעיהו וובר. מכלול, ל"ג, 191-215.
-
אופנהיים שחר, ס' (2018)
איך עוברים מ"לגעת" ל"לדעת": מעקב אחר עבודת גבולות כביטוי לדיאלוג מגוון של צעירים בקהילת פיק־אפ עם תפיסות "גבריות". מגמות, נב(2), 45-76