פרסומים

ריץ, י' (1989).

הטרוגניות בבית הספר: בעיות בהתמודדות. בתוך ר' בן ארי, י' ריץ, ת' אגמון וי' אמיר (עורכים), אני אתה אנחנו: קידום יחסים חברתיים בבית-הספר ההטרוגני (עמ' 15-37). תל-אביב: עם עובד.

ריץ', י', בן-ארי, ר', מברך, ז', איתן, ת', אורנן, א', חנוכה, ל' ואמיר, י' (1989).

גישות שיתופיות להוראה בכיתה ההטרוגנית והשפעתן על הדימוי העצמי ותפיסת האקלים בקרב תלמידיה . עיונים בחינוך, 51/52, 207-222.

אופיר, ב'  (1988)

"מותר האדם": תוכנית למודים בביולוגיה לכתה ט’.  ‫ עלון למורי הביולוגיה , 113 ,60-67.

אופיר, ב'  (1988)

‫ עוד בענין תכנית הלימודים "מותר האדם" (תגובתו של ד"ר ברוך אופיר מתוך מכתבו למר בנהר ממכון ויצמן למדע) .

‬עלון למורי הביולוגיה , 116 ,57-59.

אופיר, ב ' (1988)

‫ שיטות להסקת מסקנות בחינוך ומודלים לקבלת החלטות כלכליות.

 מחשבים בחינוך: רבעון לטכנולוגיה מתקדמת בחינוך , 4-5, 7-11

אורנן, א' (1988)

 שיטות הוראה שתופיות והשגים למודיים של תלמידים בכתות הטרוגניות.

 עבודת מחקר לתואר שני, בית הספר לחינוך, אוניברסיטת בר-אילן, רמת-גן.

אורנן, א' וריץ, י' (1988)

 שיטת הצוותים : S. T. A. D. - STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS .

רמת גן : המכון לקידום האינטגרציה החברתית במערכת החינוך, אוניברסיטת בר אילן.

פונד, צ'  (1988)

אלמנטים תיכנותיים בתוכנית "חינוך לדמוקרטיה". אפרופרולוג 1, 14-16

רומי, ש'  וטייכמן, מ' (1988)

מרכיבים בהכשרת עובדי חינוך - תיאור והערכה . ‫ בארי: פרקים במדעי הרוח, החברה והחינוך , 1 ,237-244

אופיר, ב'  (1987)

‫ העברת מסרים ערכיים חנוכיים כחלק אינטגראלי מתהליך לימוד מדעי הטבע בבית ספר תיכון: תכנית לימוד בביולוגיה להוראת הנושא "מותר האדם".  ‫ בשדה חמ"ד , ל’-ל"א (א’-ב’), 120-122

אופיר, ב'  (1987)

ההתפתחות הטכנולוגית והשפעתה על דרכי ההוראה בבתי הספר.  

ניב המדרשיה, כ’-כ"א,  280-284

אופיר, ב' (1987)

גורמים בנתוח תפקיד המורה ומקומו של המחשב בהוראה.  מחשבים בחינוך:

 רבעון לטכנולוגיה מתקדמת בחינוך, 3, 3-8.

אופיר, ב'  (1987)

השפעתה של התפתחות טכנולוגית על מבנה בית הספר ושיטות ההוראה.

בשדה חמ"ד , ל’-ל"א (א’-ב’),  81-83

גזיאל, ח' (1987). 

 ציפיות מורים לקידומם בתפקידי ניהול והדרכה בבתי ספר על יסודיים. עיונים במנהל ובארגון החינוך, 14, 95-108.

יעוז, ח' ועירם, י' (1987)

תמורות בתכניות הלימודים בספרות: עיון משווה. עיונים בחינוך, 46-47, 157-170

כהן, א', שמידע, מ' וצדקיהו, ש' (1987). 

תוקףומהימנות של שאלון למדידת תפיסת הדמוקרטיה בבית-הספר העל-יסודי. מגמות, ל', 316-331.

רומי, ש'  ואיציקוביץ ר' (1987)

הקשר בין מוקד שליטה לתוקפנות חיובית ושלילית אצל ילדים מבוססים וטעוני טיפוח. עיונים בחינוך, 46-47,

103-112

אופיר, ב'  (1986)

התלמיד כמדען (הפילוסופיה של המדע ככלי לפיתוח חשיבה ביקורתית).

הד החינוך, ס' (ז'), 14-16

גזיאל, ח' וקליין, י'  (1986)

תקציב החינוך ברשויות המקומיות: המציאות האמריקאית והמציאות הישראלית. בתוך י' איזנברג (עורך),

הבטים בחיונך (כרך א', עמ' 189-201). רמת-גן : אוניברסיטת בר-אילן.

גזיאל, ח' (1986).

הקשר בין מערכת הערכים לבין ביצוע התפקיד על-ידי מנהלי בתי-ספר יסודיים ממלכתיים וממלכתיים דתיים. עיונים במנהל ובארגון החינוך, 13, 97-106. 

גזיאל, ח' (1986). 

יסודות בנהול ציבורי. תל-אביב: דקל. 

יעוז, ח' (1986)

ההשפעה של הוראת נושא השואה בספרות על האמפתיה של התלמידים אל העם היהודי בסבלו ואל ניצולי השואה. עיונים בחינוך: כתב עת למחקר בחינוך , 43-44, 219-228 

מברך, ז' (1986).

עלייתם ונפילתם של מבחני IQ בחיזוי הצלחתם של פרחי הוראה. בתוך י' איזנברג (עורך), הבטים בחינוך (עמ' 179-189). רמת-גן: אוניברסיטת בר-אילן.

עירם, י'  (1986)

אחדות עם ישראל - השתמעויות לחינוך. בתוך י' איזנברג (עורך), הבטים בחינוך, א' (עמ' 19-27).

רמת-גן : אוניברסיטת בר-אילן.

שטרן, א' ומברך, ז' (1986).

פרופיל אישיותי של פרחי הוראה. בתוך ד' שטרן וד' רפל (עורכים), עיון ומעשה בחינוך הדתי (עמ' 175-193). תל-אביב: צ'ריקובר.