חושבים שפה בבית הספר היסודי

חושבים שפה בבית הספר היסודי

מטרת על:

  פיתוח לומד עצמאי, בעל כשרי למידה מפותחים המסייעים לו בהתמודדות יעילה בסיטואציות מחיי היום יום ובלמידה.

ביחס למורה:

• העצמת הידע המקצועי של המורים והקניית כלים להוראת הקריאה, הכתיבה ומיומנויות שפתיות.
• העשרת האינטראקציה היעילה בין המורה לתלמיד.
• הקניית ידע ארגוני ביחס לבניית תכניות לימודים (שבועיות,אישיות) וביסוסן באופן דיפרנציאלי.
• העמקת ידע מקצועי ודרכי הוראה המשלבים משחקים דידקטיים וסביבות הוראה מותאמות.
• פיתוח ידע מקצועי לגבי תלמידים הזקוקים להוראה מותאמת (מתקנת).

ביחס לתלמיד- פיתוח והקניה של:

• יכולות שפתיות. 
• יכולות חשיבה .
• תפקודים ניהוליים.
• העלאת אוצר מילים והרחבת ידע עולם
• אהבת הספר ועידוד קריאת ספרים

עקרונות התכנית

התכנית פותחה ומלווה על ידי פרופ' רחל שיף מנהלת  מרכז חדד וראש חוג לקויות למידה. מתוך הניסיון שהצטבר לאורך שנות העבודה במרכז חדד ומתוך מחקר התפתחה ההבנה כי יש לבסס את מודל העבודה בכמה מישורים מרכזיים:

•תהליכים שפתיים - ידע לשוני העומד בבסיס הקריאה כגון מיומנויות פונולוגיות, מורפולוגיות תחביריות ואוצר מילים. בנוסף, פיתוח קריאה מדויקת ושוטפת, פיתוח הבנת הנקרא והבנת הנשמע. בתחום הכתיבה נעבוד על עיצוב הכתב ומיומנויות גרפו מוטוריות, תחום הכתיב ותחום ההבעה (כתיבה חופשית ומענה על שאלות).

•מיומנויות קוגניטיביות ומטה-קוגניטיביות: פיתוח תהליכי חשיבה גבוהים לצד הקניית אסטרטגיות למידה מונחות מטרה, ארגון, הקניית שלבי עבודה, העלאת רמת התכנון והבקרה.

•עקרונות ההוראה היעילה אשר נמצאו כבעלי השפעה רבה על יכולת ההתפתחות הקוגניטיבית, המטה-קוגניטיבית והרגשית של הילדים.

חשיבותה של תכנית זו היא בכך שהיא תורמת הן לתלמידים והן למורים. תכנית זו מהווה בסיס להכשרת מורים תוך התייחסות לתכני ההוראה ולדרכי ההוראה.

חושבים שפה בבית הספר היסודי

מטרת על:

  פיתוח לומד עצמאי, בעל כשרי למידה מפותחים המסייעים לו בהתמודדות יעילה בסיטואציות מחיי היום יום ובלמידה.

ביחס למורה:

• העצמת הידע המקצועי של המורים והקניית כלים להוראת הקריאה, הכתיבה ומיומנויות שפתיות.
• העשרת האינטראקציה היעילה בין המורה לתלמיד.
• הקניית ידע ארגוני ביחס לבניית תכניות לימודים (שבועיות,אישיות) וביסוסן באופן דיפרנציאלי.
• העמקת ידע מקצועי ודרכי הוראה המשלבים משחקים דידקטיים וסביבות הוראה מותאמות.
• פיתוח ידע מקצועי לגבי תלמידים הזקוקים להוראה מותאמת (מתקנת).

ביחס לתלמיד- פיתוח והקניה של:

• יכולות שפתיות. 
• יכולות חשיבה .
• תפקודים ניהוליים.
• העלאת אוצר מילים והרחבת ידע עולם
• אהבת הספר ועידוד קריאת ספרים

  חושבים שפה בבית הספר היסודי

  מטרת על:

    פיתוח לומד עצמאי, בעל כשרי למידה מפותחים המסייעים לו בהתמודדות יעילה בסיטואציות מחיי היום יום ובלמידה.

  ביחס למורה:

• העצמת הידע המקצועי של המורים והקניית כלים להוראת הקריאה, הכתיבה ומיומנויות שפתיות.
• העשרת האינטראקציה היעילה בין המורה לתלמיד.
• הקניית ידע ארגוני ביחס לבניית תכניות לימודים (שבועיות,אישיות) וביסוסן באופן דיפרנציאלי.
• העמקת ידע מקצועי ודרכי הוראה המשלבים משחקים דידקטיים וסביבות הוראה מותאמות.
• פיתוח ידע מקצועי לגבי תלמידים הזקוקים להוראה מותאמת (מתקנת).

• ביחס לתלמיד- פיתוח והקניה של:

• יכולות שפתיות. 
• יכולות חשיבה .
• תפקודים ניהוליים.
• העלאת אוצר מילים והרחבת ידע עולם
• אהבת הספר ועידוד קריאת ספרים

•   פיתוח לומד עצמאי, בעל כשרי למידה מפותחים המסייעים לו בהתמודדות יעילה בסיטואציות מחיי היום יום ובלמידה.

  ביחס למורה:

• העצמת הידע המקצועי של המורים והקניית כלים להוראת הקריאה, הכתיבה ומיומנויות שפתיות.
• העשרת האינטראקציה היעילה בין המורה לתלמיד.
• הקניית ידע ארגוני ביחס לבניית תכניות לימודים (שבועיות,אישיות) וביסוסן באופן דיפרנציאלי.
• העמקת ידע מקצועי ודרכי הוראה המשלבים משחקים דידקטיים וסביבות הוראה מותאמות.
• פיתוח ידע מקצועי לגבי תלמידים הזקוקים להוראה מותאמת (מתקנת).

• ביחס לתלמיד- פיתוח והקניה של:

• יכולות שפתיות. 
• יכולות חשיבה .
• תפקודים ניהוליים.
• העלאת אוצר מילים והרחבת ידע עולם
• אהבת הספר ועידוד קריאת ספרים

   

• חושבים שפה בגן הילדים מטרות 

  למידה חוויתית דרך משחק, התנסות והנאה. יחס אישי, חיזוק ובניית הביטחון העצמי. 

  בין הנושאים הנלמדים (לעולים לכתה א'):

•  הכרת אותיות.
•  הקניית מיומנויות ראשית קריאה וכתיבה.
•  פיתוח יכולות כתיבה.
•  פיתוח תפיסה חזותית ויכולת גרפו-מוטורית.
•  פיתוח מיומנויות חשיבה.

• עקרונות התכנית

  התכנית פותחה ומלווה על ידי פרופ' רחל שיף מנהלת  מרכז חדד וראש חוג לקויות למידה. מתוך הניסיון שהצטבר לאורך שנות העבודה במרכז חדד ומתוך מחקר התפתחה ההבנה כי יש לבסס את מודל העבודה בכמה מישורים מרכזיים:

  •תהליכים שפתיים - ידע לשוני העומד בבסיס הקריאה כגון מיומנויות פונולוגיות, מורפולוגיות תחביריות ואוצר מילים. בנוסף, פיתוח קריאה מדויקת ושוטפת, פיתוח הבנת הנקרא והבנת הנשמע. בתחום הכתיבה נעבוד על עיצוב הכתב ומיומנויות גרפו מוטוריות, תחום הכתיב ותחום ההבעה (כתיבה חופשית ומענה על שאלות).

  •מיומנויות קוגניטיביות ומטה-קוגניטיביות: פיתוח תהליכי חשיבה גבוהים לצד הקניית אסטרטגיות למידה מונחות מטרה, ארגון, הקניית שלבי עבודה, העלאת רמת התכנון והבקרה.

  •עקרונות ההוראה היעילה אשר נמצאו כבעלי השפעה רבה על יכולת ההתפתחות הקוגניטיבית, המטה-קוגניטיבית והרגשית של הילדים.

  חשיבותה של תכנית זו היא בכך שהיא תורמת הן לתלמידים והן למורים. תכנית זו מהווה בסיס להכשרת מורים תוך התייחסות לתכני ההוראה ולדרכי ההוראה.

חושבים שפה אוכלוסיית יעד וצוות התכנית

אוכלוסיית יעד:

• תכנית "חושבים שפה" מתאימה למגוון רחב של אוכלוסיות וצרכים. נהנים ממנה לומדים ממיצבים סוציו אקונומיים
• מגוונים.
• תכנית זו פותחה על מנת לתת מענה מותאם ולהוביל את הלומדים לגילוי ולמיצוי יכולתם.
• במוקד התכנית עומדים הלומדים וצוות ההוראה בבית הספר.
• בשיתוף מלא עם צוות ההדרכה והפיקוח מטעם משרד החינוך ועם האחראים על החינוך מטעם העירייה.

• צוות התכנית:

• ליווי אקדמי – פרופ' רחל שיף, מנהלת אקדמית, מפתחת תכנית ההתערבות.
• צוות מדריכות - בעלות תואר שני בלקויות למידה, בעלות הכשרה כמאבחנות דידקטיות ומומחיות להוראה מתקנת. מרצות במוסדות להכשרת מורים ובחלקן מדריכות מטעם מחוזות שונים במשרד החינוך.
• צוות מורות להוראה מותאמת - בעלות תואר שני בלקויות למידה וניסיון רב בהוראה לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים. בעלות הכשרה כמאבחנות דידקטיות. עובדות במסגרות חינוכיות שונות נוספות.

•