ד"ר אורנן אתי 77-839-01 חזון בית ספרי ויישומו בתכנון לימודים בית ספרי

חזון בית ספרי ויישומו בתכנון לימודים בית ספרי

סוג הקורס: קורס

77-839-01

שנת לימודים: תשע"ה סמסטר: א/ב היקף שעות: 2 ש"ש

ד"ר אתי אורנן

מגמת מנהיגות במינהל ובחינוך

א. מטרות הקורס

הכרת המושג החזון הבית ספרי וניתוחו כמצע חינוכי-פדגוגי
הכרת תהליכי תכנון חינוכי

הכרת מבנה מערכת החינוך במדינת ישראל ומטרותיה: מקרה בוחן: חזון בית ספר הטרוגני – כיצד לממש אותו?
הכרת מאפייני תכנון הלימודים בבית הספר האוטונומי/ בניהול עצמי
יישום החזון הבית ספרי בתכנון לימודים רב-שנתי
ניתוח תכניות לימודים בית ספריות

הכרת אסטרטגיות להנחיית מורים בתכנון לימודים

ניתוח גישות להתמודדות חינוכית עם דילמות חינוכיות - קוריקולריות והנחיית מורים לפיתוח מיומנויות תכנון לימודים בית ספרי

ב. תוכן הקורס

מהלך השיעורים: הרצאות, עבודה בקבוצות, דיון ,שיעורי עמיתים.

תכנית הוראה מפורטת לכל השיעורים:

שעות

נושא

ביבליוגרפיה

הכרת תהליכי תכנון חינוכי

ניר, א' ובוגלר, ר' (2003). חזון ארגוני בבתי ספר בניהול עצמי: מהלכים על חבל דק. בתוך ע' וולנסקי וי' פרידמן (עורכים), בתי ספר בניהול עצמי: מבט בין-לאומי (עמ' 135-148). ירושלים: משרד החינוך. (001156338)

אופלטקה, י' (2007). יסודות מינהל החינוך: מנהיגות וניהול בארגון החינוכי. חיפה: פרדס. (פרק 12: תכנון חינוכי ואסטרטגי עמ' 272-284 - 001234726).

הכרת המושג החזון הבית ספרי וניתוחו כמצע חינוכי –פדגוגי

סרג'יובאני, ת"ג (2002). ניהול בית ספר: היבטים עיוניים ומעשיים. תל אביב: האוניברסיטה הפתוחה. (פרק 9 להיות קהילה רעיונית, עמ' 235-263 - 001234752).

גזיאל, ח' (2002). בית-ספר בניהול עצמי: תיאוריה, מחקר ומעשה. תל אביב: רמות. (עמ' 181-192 – 001234750).

כ"ץ, י' (2012). ארגונים בעולם פוסט מודרני. תל אביב: רסלינג. (פרק 8: ארגון כמערכת סימנים - 001234754).

פרידמן, י' ואלמוג-ברקת, ג' (2006). ערכים ארגוניים בבית הספר. ירושלים: מכון סאלד. (עמ' 7-14 -001234747)

גלובמן, ר' וקולא, ע' (2005). הערכה מרובת פנים במערכת החינוך: תפקודי הערכה משלימים לקידום למידה והוראה של לומדים, מורים, מוסד ומערכת. תל אביב: יסוד. (חלק ג': הערכה ברמת הצוות והמוסד, עמ' 195-244 - 2389508; חלק ד': מחקר עצמי – מחקר פעולה, 245-264 - 001071394).

זילברשטיין, מ' (1998). תכנון לימודים בית ספרי בחדר המורים: ספר למנחים. ירושלים: מחלקת הפרסומים, משרד החינוך התרבות והספורט. ( 000400998) (מכון פדגוגי E375 זיל)

זילברשטיין, מ' (1998). תכנון לימודים בית ספרי בחדר המורים: ספר למורים המשתלמים. ירושלים: משרד החינוך, התרבות והספורט. (000404556) (מכון פדגוגי - מדף חינוך / E375 זיל)

קולא, ע' וגלובמן, ר' (1994). להיות מנהל ולהצליח: השתלמות מוסדית לשיפור ההוראה ולהצלחת הלומדים. אבן יהודה: רכס. )פרק ד' עיצוב מדיניות בית ספרית, עמ' 145-166 - 001068114)

סרט: ביה"ס גבריאלי

סדנאות: ניתוח חזון בית ספרי

הכרת מבנה מערכת החינוך במדינת ישראל ומטרותיה: מקרה בוחן: חזון בית ספר הטרוגני – כיצד לממש אותו?

יוסיפון, מ' ושמידע, מ' (2005). לקראת פרדיגמה חינוכית חדשה במערכת החינוך הישראלית בעידן הפוסט-מודרני. תל אביב: מטח. (001104494) (חינוך E370.1 יוס.)

*Iram, Y., & Scmida, M. (1998). The educational system of Israel. Wesport, CT: Greenwood. (000391990) (חינוך E370 IRA)

הכרת מאפייני תכנון הלימודים בבית הספר האוטונומי/ בניהול עצמי

דול, ו"א (1999). השקפה פוסט-מודרנית על חינוך: מבט חדש על תכנית הלימודים. תל אביב: ספרית פועלים. (עמ' 5-24 - 000561689; עמ' 49-69 - 001187140).

זילברשטיין, מ', עמנואל, ד' וצבר בן-יהושע, נ' (1995). תכנון לימודים בית-ספרי בבית הספר האוטונומי: תמונת מצב ומגמות התפתחות לעתיד. בתוך ד' חן (עורך), החינוך לקראת המאה ה- 21 (עמ' 119-154). תל אביב: רמות. (000577158)

כ"ץ, י' (2006). תוכנית ליבה בישראל: מכנה משותף חינוכי לכל מגזרי החינוך. בתוך ד' ענבר (עורך), לקראת מהפכה חינוכית? בעקבות כנס ון ליר לחינוך על יישום דוח דוברת (עמ' 186-194). ירושלים: מכון ון ליר בירושלים והוצאת הקיבוץ המאוחד. (001116304)

יישום החזון הבית ספרי בתכנון לימודים רב- שנתי

קולא, ע' וגלובמן, ר' (1994). להיות מנהל ולהצליח: השתלמות מוסדית לשיפור ההוראה ולהצלחת הלומדים. אבן יהודה: רכס. (פרק ו' עמ' 191-225 - 001068116).

חזון בית ספר הטרוגני – כיצד לממש אותו?

*ריץ', י' (1996). הכיתה ההטרוגנית: חינוך והוראה. רמת-גן: אוניברסיטת בר-אילן. (פרק ד: תוכניות חינוך במסגרות הטרוגניות בבתי ספר, עמ' 78-94 - 001163550).

ניר, א' (2006). העצמת בית הספר ומלכודת המרכוזיות. בתוך ד' ענבר (עורך), לקראת מהפכה חינוכית? בעקבות כנס ון ליר לחינוך על יישום דוח דוברת (עמ' 296-309). ירושלים: מכון ון ליר בירושלים והוצאת הקיבוץ המאוחד. (001135522)

יונה, י' (2006). ליבה משותפת: מרשם לשליטה חברתית? בתוך ד' ענבר (עורך), לקראת מהפכה חינוכית? בעקבות כנס ון ליר לחינוך על יישום דוח דוברת (עמ' 203-213). ירושלים: מכון ון ליר בירושלים והוצאת הקיבוץ המאוחד. (001116488)

סרט: לחיות ביחד כיצד

סרט: בין הקירות

פיתוח מיומנויות הנחייה בתכנון לימודים בית ספרי

גלובמן, ר' וקולא, ע' (2005). הערכה מרובת פנים במערכת החינוך: תפקודי הערכה משלימים לקידום למידה והוראה של לומדים, מורים, מוסד ומערכת. תל אביב: יסוד. (חלק ג': הערכה ברמת הצוות והמוסד, עמ' 195-244 - 2389509; חלק ד': מחקר עצמי – מחקר פעולה, 245-264 - 001071394).

פרידמן, י' (2003). בית ספר בניהול עצמי כארגון אינטליגנטי. בתוך ע' וולנסקי וי' פרידמן (עורכים), בתי ספר בניהול עצמי: מבט בין-לאומי (עמ' 57-87). ירושלים: משרד החינוך. (001234728)

פרידמן, י' ואלמוג-ברקת, ג' (2006). ערכים ארגוניים בבית הספר. ירושלים: מכון סאלד.

קולא, ע' וגלובמן, ר' (1994). להיות מנהל ולהצליח: השתלמות מוסדית לשיפור ההוראה ולהצלחת הלומדים. אבן יהודה: רכס. (פרק ו' עמ' 191-225 - 001068116; פרק ז' עמ' 227-257 - 001137235).

מיומנויות הנחייה בניתוח תכניות לימודים בית ספריות בהלימה לחזון הבית ספרי

סדנאות קבוצתיות

ג. חובות הקורס

50	תרגיל
50	בחינה

ד. ביבליוגרפיה

אלוויי, ט' (2014). האינטליגנציה החדשה: לחשוב חד יותר, חכם יותר, מהר יותר. בן שמן: מודן. (002380941) (חינוך 153.13 אלו)

גורי-רוזנבליט, ש' (2014). תכנון לימודים, הוראה והערכה: כרך א'. המורכבות, מטרות, פיתוח והטמעה. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. (002380461) (חינוך 375.001 גור)

גזיאל, ח' (2002). בית-ספר בניהול עצמי: תיאוריה, מחקר ומעשה. תל אביב: רמות. (000526664) (חינוך 371.2 גזי, יש גם גישה אלקטרונית - 002366443)

גלובמן, ר' וקולא, ע' (2005). הערכה מרובת פנים במערכת החינוך: תפקודי הערכה משלימים לקידום למידה והוראה של לומדים, מורים, מוסד ומערכת. תל אביב: יסוד. (חלק ג': הערכה ברמת הצוות והמוסד, עמ' 195-244 - 2389509; חלק ד': מחקר עצמי – מחקר פעולה, 245-264 - 001071394).

זהר, ת' (2014). תכנון לימודים, הוראה והערכה. כרך ב': יחידה 4 - שיטות הוראה-למידה. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. (002380461) (חינוך 375.001 גור)

*יוסיפון, מ' ושמידע, מ' (2005). לקראת פרדיגמה חינוכית חדשה במערכת החינוך הישראלית בעידן הפוסט-מודרני. תל אביב: מטח. (001104494) (חינוך E370.1 יוס.)

כ"ץ, י' (2012). ארגונים בעולם פוסט מודרני. תל אביב: רסלינג. (פרק 8: ארגון כמערכת סימנים - 001234754).

פלד, א' (2006). בין המצוי לרצוי: סיכויים וסיכונים לרפורמה משמעותית במערכת החינוך. בתוך ד' ענבר (עורך), לקראת מהפכה חינוכית? בעקבות כנס ון ליר לחינוך על יישום דוח דוברת (עמ' 373-395). ירושלים: מכון ון ליר בירושלים והוצאת הקיבוץ המאוחד. (001116305)

פרידמן, י' ואלמוג-ברקת, ג' (2006). ערכים ארגוניים בבית הספר. ירושלים: מכון סאלד. (001113095) (חינוך 371.2 פרי.)

רום, א' (2014). תכנון לימודים, הוראה והערכה. כרך ג: יחידה 6. הערכת תכניות לימודים. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. (002380461) (חינוך 375.001 גור)

צדקיהו, ש' (2007). החינוך החברתי בבית הספר: יציבות מול שינוי. בתוך ש' רומי ומ' שמידע (עורכים), החינוך הבלתי פורמלי במציאות משתנה (עמ' 379-398). ירושלים: מאגנס. (001135483)

קלינוב-מלול, ר' (2014). כלכלת חינוך. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. (002380460) (חינוך 379.11 קלי.)

קרק, ל"ב (2005). חוכמת המנהיגות של אלכסנדר הגדול. תל אביב: אריה ניר. (001098935) (מדעי החברה 938.07092 קרק.)

ריץ', י' (1996). הכיתה ההטרוגנית: חינוך והוראה. רמת-גן: אוניברסיטת בר-אילן. (פרק ד: תוכניות חינוך במסגרות הטרוגניות בבתי ספר, עמ' 78-94 - 001163550).

Goodlad, J. I., Klein, M. F., & Tye, K. A. (1979). The domains of curriculum and their study. In J. I. Goodlad, M. P. Ammons, E. A. Buchanan, G. A. Griffin, H. W. Hill, A. Iwansk et al. (Eds.), Curriculum inquiry: The study of curriculum practice (pp. 43-76). New York: McGraw Hill. (000466703)

*Iram, Y., & Scmida, M. (1998). The educational system of Israel. Wesport, CT: Greenwood. (000391990) (חינוך E370 IRA)

Pinar, W. F., Reynold, W. M., Slattery, P., & Taubman, P. M. (1996). Understanding curriculum: An introduction to the study of historical and contemporary curriculum discourses. New York: P. Land. (pp. 1-63 - 561763).