הידע הנדרש למורי מתמטיקה המלמדים ארבע פעולות חשבון במספרים טבעיים בכיתות א'-ב'

מאמר זה מתאר את הידע הנדרש למורי מתמטיקה להוראת ארבע פעולות חשבון בכיתות א'-ב' ומציג ממצאי מחקר שבדק ידע זה בקרב31 מורים. מרכיבי הידע השונים של המורים (ידע תוכן שגרתי, ידע תוכן ייחודי למורים, ידע של תוכן והוראה וידע של תוכן ותלמידים) נבדקו באופן שיטתי בהתייחס לכל אחת מארבע פעולות החשבון. ממצאי המחקר מעידים כי רמת הידע של המורים שהשתתפו במחקר זה משתנה בין הפעולות השונות: ידע המורים לגבי פעולת החיבור טוב יותר מידע המורים לגבי שאר פעולות החשבון, ובפרט ידיעתם לגבי פעולת החילוק שהייתה החלקית ביותר. רמת הידע של המורים משתנה בין מרכיבי הידע השונים: המורים הראו ידע בפתרון תרגילים ושאלות מילוליות. אשר למגוון דרכי פתרונות שהמורים מציגים והתייחסותם לשגיאות אופייניות של תלמידים נמצא כי ידע זה מצומצם. ממצאי מחקר זה מצביעים על כך שיש לשים דגש רב על ביסוס ידע המורים ובפרט בפעולות חשבון שבהן נמצאו פערים. יש להדגיש זאת במסגרות של הכשרת סטודנטים להוראת המתמטיקה בכיתות היסוד (כיתות א'-ב'), בהשתלמויות ובליווי של מורים למתמטיקה.