ד"ר רועי אזולאי
קורות חיים
ד"ר רועי אזולאי הוא פסיכולוג קליני מומחה ומרצה בכיר במחלקה לייעוץ חינוכי בפקולטה לחינוך, אוניברסיטת בר-אילן. השכלה: תואר ראשון בפסיכולוגיה ובמדעי הקוגניציה, האוניברסיטה העברית בירושלים (2015); תואר שני בפסיכולוגיה קלינית, אוניברסיטת בר-אילן, בהצטיינות (2018); תואר שלישי בפסיכולוגיה, אוניברסיטת בר-אילן (2024), בהנחיית פרופ' אווה גלבוע-שכטמן ופרופ' טוביה פרי, על ההשפעה הטראומטית של אירועי השפלה בחרדה חברתית. בשנים 2025–2026 שהה כפוסט-דוקטורנט במעבדה לפסיכולוגיה קלינית תרגומית של פרופ' סטפן הופמן (Stefan G. Hofmann) באוניברסיטת מרבורג, גרמניה. קודם לכן לימד במחלקה לייעוץ חינוכי ובמחלקה לפסיכולוגיה באוניברסיטת בר-אילן ובישיבה יוניברסיטי (קמפוס ישראל), ושימש כרכז המעבדה של פרופ' גלבוע-שכטמן במחלקה לפסיכולוגיה (2017–2023). פסיכולוג קליני מומחה, מדריך מתמחים בפסיכולוגיה קלינית ומטפל בקליניקה פרטית בתל-אביב.
פרסים
- מלגת מינרבה (Minerva Stiftung, Max Planck Society), 2026
- פרס על רקורד הפרסומים הגבוה ביותר בקרב דוקטורנטים במדעי החברה והרוח, אוניברסיטת בר-אילן (2022–2024)
- ציון לשבח על הצטיינות יוצאת דופן, קרן עזריאלי (2021)
- מלגת הנשיא, אוניברסיטת בר-אילן (2019–2022)
פרסומים
1. Azoulay, R., Pinus, M., Hay, D., & Gilboa-Schechtman, E. (2025). Post-traumatic distress following physical and social stressors: A comparison of symptoms networks. Cognitive Therapy and Research. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10608-025-10615-z
2. Perets, N., Hay, D. E., Azoulay, R., & Gilboa-Schechtman, E. (2025). Exclusion memories in social anxiety. Cognitive Therapy and Research, 49(4), 835–845. https://doi.org/10.1007/s10608-024-10570-1
3. Azoulay, R., & Gilboa-Schechtman, E. (2024). CyberStatus: Responses to status manipulation and fears of positive and negative evaluations. Journal of Anxiety Disorders, 103, 102845. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2024.102845
4. Azoulay, R., & Gilboa-Schechtman, E. (2024). Specificity of cost and probability biases in social anxiety: Comparing status and belongingness threats. British Journal of Clinical Psychology, 63(3), 273–280. https://doi.org/10.1111/bjc.12472
5. Azoulay, R., Avigadol, L., & Gilboa-Schechtman, E. (2023). Social anxiety and accumulation of status loss events: The role of adulthood experiences. British Journal of Clinical Psychology, 62(2), 518–524. https://doi.org/10.1111/bjc.12417
6. Rahamim, O., Azoulay, R., Keshet, H., Shahar, G., & Gilboa-Schechtman, E. (2023). Apprehensions and aspirations in social anxiety and depression. International Journal of Cognitive Therapy, 16(1), 123–142. https://doi.org/10.1007/s41811-022-00150-0
7. Hay, D. E., Bleicher, S., Azoulay, R., Kivity, Y., & Gilboa-Schechtman, E. (2023). Affective and cognitive impact of social overinclusion: A meta-analytic review of cyberball studies. Cognition and Emotion, 37(3), 412–429. https://doi.org/10.1080/02699931.2022.2163619
8. Zabag, R., Azoulay, R., Rinck, M., Becker, E., Levy-Gigi, E., & Gilboa-Schechtman, E. (2023). You never get a chance to undo a negative first impression: Social anxiety is associated with impaired positive updating of social information. Personality and Individual Differences, 203, 111993. https://doi.org/10.1016/j.paid.2022.111993
9. Azoulay, R., Wilner-Sakal, M., Zabag, R., & Gilboa-Schechtman, E. (2022). Evolutionary perspective on self-concept: The effects of interpersonal motivations and inclusionary status on spontaneous self-descriptions of communion and agency. Evolutionary Psychology, 20(3), Article 14747049221120095. https://doi.org/10.1177/14747049221120095
10. Azoulay, R., & Gilboa-Schechtman, E. (2022). The scarring impact of status loss in social anxiety: An evolutionary perspective. Journal of Anxiety Disorders, 90, 102600. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2022.102600
11. Azoulay, R., & Gilboa-Schechtman, E. (2022). Social construction and evolutionary perspectives on gender differences in post-traumatic distress: The case of status loss events. Frontiers in Psychiatry, 13, Article 858304. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.858304
12. Gilboa-Schechtman, E., & Azoulay, R. (2022). Treatment of social anxiety disorder: Mechanisms, techniques, and empirically supported interventions. Clinical Psychology and Special Education, 11(2), 1–21. https://doi.org/10.17759/cpse.2022110201
13. Shapira, N., … Azoulay, R., … Goldberg, Y. (2021). Hebrew psychological lexicons. In Proceedings of the Seventh Workshop on Computational Linguistics and Clinical Psychology: Improving Access (pp. 55–69). Association for Computational Linguistics. https://aclanthology.org/2021.clpsych-1.6/
14. Azoulay, R., Berger, U., Keshet, H., Niedenthal, P. M., & Gilboa-Schechtman, E. (2020). Social anxiety and the interpretation of morphed facial expressions following exclusion and inclusion. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 66, Article 101511. https://doi.org/10.1016/j.jbtep.2019.101511
15. Gilboa-Schechtman, E., Keshet, H., Peschard, V., & Azoulay, R. (2020). Self and identity in social anxiety disorder. Journal of Personality, 88(1), 106–121. https://doi.org/10.1111/jopy.12455
מחקר
מחקרו של ד"ר אזולאי יוצא מנקודת מבט פונקציונלית-אבולוציונית, הרואה בתסמינים תגובות מאורגנות לבעיות חברתיות חוזרות, ושואל מתי תגובות אלה הופכות למזיקות. המעבדה לאיומים חברתיים ולהסתגלות (Social Threat & Adaptation Lab) חוקרת כיצד איומים חברתיים בין-אישיים, ובהם השפלה, הדרה ואובדן מעמד, מעצבים חרדה חברתית, דיכאון ותסמינים פוסט-טראומטיים, בדגש על גיל ההתבגרות והבגרות הצעירה ועל מסגרות חינוכיות.
קווי המחקר המרכזיים:
(1) טראומה חברתית: הצטברות של אירועי אובדן מעמד, ניתוח לשוני של נרטיבים ומיפוי רשתות תסמינים בעקבות איומים חברתיים לעומת פיזיים
(2) חרדה חברתית כוויסות של מעמד נמוך, בשיתוף פרופ' סטפן הופמן (אוניברסיטת מרבורג), לרבות פרדיגמת CyberStatus לתמרון ניסויי של דרגה חברתית
(3) נרקיסיזם גרנדיוזי כרגישות לדרגה
(4) שיטות: דגימת חוויות יומיומית (EMA), מודלים של רשתות תסמינים וניתוח מאגרי שאלונים גדולים
(5) התערבות מבוססת-תהליך (PBT) בבתי ספר ובקמפוס, במטרה לפתח כלי איתור והתערבויות קצרות הישימות לעבודת היועץ החינוכי
(6) גישה אבולוציונית לפסיכופתולוגיה.
קורסים
- גישות קוגניטיביות בייעוץ חינוכי (תואר שני, המחלקה לייעוץ חינוכי)
- כאב וחוסן נפשי (הפקולטה לחינוך)
- סמינר בחרדה חברתית (תואר ראשון, הפקולטה לחינוך)
תחומי התמחות
- חרדה חברתית
- טראומה חברתית (השפלה, הדרה ואובדן מעמד) בגיל ההתבגרות ובבגרות הצעירה; נרקיסיזם גרנדיוזי ורגישות למעמד
- גישה אבולוציונית לפסיכופתולוגיה; דגימת חוויות יומיומית (EMA) ורשתות תסמינים
- התערבות מבוססת-תהליך (PBT) במסגרות חינוכיות; פסיכולוגיה קלינית
תאריך עדכון אחרון : 12/10/2026