הילד מחונן? זה תלוי גם בכתובת: הפערים שנחשפים במבחני האיתור

בכתבה ב־ynet מתייחסת ד"ר נורית פז-ברוך מהפקולטה לחינוך באוניברסיטת בר-אילן לפערים החברתיים-כלכליים והמגדריים בתהליכי איתור תלמידים מחוננים בישראל. לדבריה, חלק מהפערים עשויים להיווצר כבר בשלבים המקדימים לתהליך האיתור, ובהם שיעור ההשתתפות, הבדלים בין בתי ספר ומידת הנגישות למידע. היא מדגישה כי בחינת הפערים מחייבת התייחסות רחבה לתהליך האיתור ולסביבה שבה הילד גדל ולומד, ולא רק להתאמת סף הקבלה.

 

ד"ר פז-ברוך מציינת כי מחוננות אינה מתבטאת רק ביכולת קוגניטיבית הנמדדת במבחן, אלא עשויה לבוא לידי ביטוי במגוון מאפיינים, ובהם יצירתיות, דמיון, סקרנות אינטלקטואלית, חשיבה מקורית, פתרון בעיות, התמדה ומוטיבציה. בהתייחסותה להיבט המגדרי, היא מצביעה על פער בשיעור הבנים והבנות המגיעים לשלב השני של תהליך האיתור, ומדגישה את הצורך לבחון את תהליך האיתור באופן רב-ממדי, תוך מתן מקום למגוון היכולות והמאפיינים של תלמידים מחוננים.

 

ד"ר נורית פז-ברוך היא מרצה בכירה בפקולטה לחינוך באוניברסיטת בר־אילן וראשת התוכנית לחינוך מדעי־טכנולוגי. מחקריה עוסקים בחינוך מתמטי, בדגש על חשיבה מתמטית, למידה, מטה־קוגניציה, יצירתיות ומחוננות.

 

קישור לכתבה