שילוב ילדים עם צרכים מיוחדים בבתי הספר היסודיים בישראל : היבטים של מעורבות הורים, תקצוב ומדיניות

המחקר בחן את הקשרים בין עמדות הורים כלפי שילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים במערכת החינוך היסודי לבין רמות מעורבותם הסבילה והפעילה, תוך התמקדות בתפקיד האמון במערכת החינוך והשפעת מאפייני ההורים (הורים לילדים עם צרכים מיוחדים לעומת הורים לילדים ללא צרכים מיוחדים). המחקר יושם בגישה משולבת (Mixed Methods) בקרב 98 הורים, ושילב ניתוחים כמותיים ואיכותניים. הממצאים הצביעו על קשר חיובי בין אמון ההורים במערכת לבין מעורבותם הפעילה, ועל כך שמעורבות סבילה מתווכת בקשר בין עמדות ההורים למעורבותם הפעילה. במודל ההזדהות התקבל תיווך חלקי, במודל הערות התקבל תיווך מלא, ואילו במודל האמון לא התקבל אפקט תיווך מובהק. בנוסף, הממצאים האיכותניים העלו פער בין עמדות חיוביות כלפי שילוב לבין יישום בפועל, בשל חסמים מוסדיים ומשאבים מוגבלים. המחקר מדגיש את חשיבות האמון ושיתוף הפעולה בין הורים למערכת החינוך כבסיס לשילוב אפקטיבי של תלמידים עם צרכים מיוחדים, ומציע כיווני פעולה לחיזוק המעורבות ההורית במדיניות החינוכית בישראל.