קידום חשיבה חישובית ואינטראקציה תקשורתית-חברתית בקרב ילדי גן עם אוטיזם (אנגלית)

עם ההתפתחות המהירה בעידן הדיגיטלי, חשיבה חישובית, תהליך לוגי  מאורגן לפתרון בעיות יצירתי, הפכה חיונית. עם זאת, המחקר בגיל הרך, במיוחד בקרב ילדים אוטיסטים, נותר מוגבל. מחקר זה התמקד בילדים אוטיסטים במטרה לקדם חשיבה חישובית ואינטראקציה חברתית-תקשורתית באמצעות תוכנית התערבות מתווכת רובוט. במחקר השתתפו 120 ילדי גן בגילאי 4.92 עד 6.5 שנים (0.35M = 5.74, SD = ), שחולקו לארבע קבוצות: (1) 30 ילדים אוטיסטים שהתנסו בהתערבות מתווכת רובוט המופעל על ידי כפתורים (Bee-Bot), (2) 30 ילדים אוטיסטים שהתנסו בהתערבות מתווכת רובוט המופעל על ידי טאבלט (Blue-Bot), (3) קבוצת ביקורת של 30 ילדים אוטיסטים שהשתתפו בפעילויות הגן הרגילות ללא התערבות, ו-(4) קבוצת השוואה של 30 ילדים בהתפתחות תקינה. כל הילדים השלימו מבחנים לפני ואחרי תכנית התערבות, שכללו מבחני סינון (VCI, VSI), יכולות הסתגלות (SCQ, הורים), חשיבה חישובית (BCTt), ותצפית באינטראקציה תקשורתית-חברתית. תוכנית ההתערבות נמשכה 11 מפגשים שבועיים. במחקר נמצא שלפני ההתערבות, ילדים אוטיסטים השיגו ציונים נמוכים יותר בחשיבה חישובית לעומת עמיתיהם בהתפתחות תקינה. לאחר ההתערבות נמצא, שיפור הן ביכולת החשיבה החישובית והן באינטראקציה התקשורת-חברתית, כאשר ה-Blue-Bot- הנשלט על ידי טאבלט, עלה על ה-Bee-Bot- המופעל על ידי כפתורים, במיוחד בלולאות מקוננות. לא נמצא שינוי ביכולות אלה בקבוצת הביקורת של ילדים אוטיסטים או בקרב הילדים בהתפתחות תקינה. יש לציין כי הישגי הילדים בקבוצת Blue-Bot צמצמו את הפערים עד כי הגיעו לרמות ביצועים דומות לילדים בהתפתחות תקינה. סוג ההתערבות הסביר גם שונות משמעותית בתוצאות מעבר לרמה הקוגניטיבית ולביצועים הבסיסיים. ממצאים אלה מדגישים את הפוטנציאל של למידה בתיווך רובוט לקידום התפתחות קוגניטיבית וחברתית בקרב ילדים אוטיסטים.