התערבות מתווכת רובוט לקידום תפיסה ושפה מרחבית בקרב ילדים עם ASD (אנגלית)

המחקר הנוכחי מתמקד בתפיסה מרחבית ובשפה מרחבית, מיומנויות חיוניות להתפתחות ולתפקוד
במחקר .ASD יומיומי, ובוחן את קידומן באמצעות התערבות מתווכת רובוט בקרב ילדים עם
1) ילדים ) 5-7 שחולקו לארבע קבוצות: 22 (M = 5.69, SD = 0.38), השתתפו 84 ילדים בגילאי
שהשתתפו בהתערבות ASD 20 ילדים עם ( שהשתתפו בהתערבות רובוטית, ( 2 ASD עם
20 ילדים עם ( שלא השתתפו בהתערבות, ו- ( 4 ASD 3) ילדים עם ) מסורתית ללא טכנולוגיה, 22
ששימשו כקבוצת השוואה. לאחר ביצוע מבחני מיפוי להערכת יכולות (TD) התפתחות תקינה
תקשורת חברתית ואינטליגנציה מילולית, וכן מבחנים לתפיסה מרחבית ולשפה מרחבית, התקיימה
ההתערבות בגני הילדים אחת לשבוע במשך עשרה מפגשים. לאחר מכן הועברו שוב מבחני
התפיסה והשפה המרחבית.
היו יכולות תפיסה מרחבית ASD תוצאות המחקר הראו, כי לפני ההתערבות לילדים עם
נמוכות יותר מילדים עם התפתחות תקינה, בעוד שבתחום השפה המרחבית לא נמצאו הבדלים
מובהקים. היכולות הללו השתפרו לאחר שני סוגי ההתערבויות, הן המסורתית וההן מתווכת רובוט,
אך השיפור היה משמעותי במיוחד בקבוצת הרובוט בה נצפה צמצום פערים ביחס לילדים
בהתפתחות תקינה ואף ביצועים העולים עליהם במדדי תפיסה מרחבית.
ממצאים אלו מדגישים את הפוטנציאל של שימוש בטכנולוגיות רובוטיות לשיפור יכולותיהם
ולפיתוח תוכניות חינוכיות וטיפוליות חדשניות.