מוזימטיקה - גישה רב־תחומית לפיתוח חשיבה יצירתית בקרב תלמידי כיתות א-ב

חינוך רב־תחומי וחשיבה יצירתית הם מרכיבים חיוניים במיומנויות המאה ה־21. עם זאת, מחקרים העוסקים בהשפעתן של יוזמות רב־תחומיות על פיתוח יצירתיות בבתי הספר היסודיים, ובפרט בקרב תלמידי כיתות א-ב, עדיין מוגבלים. מחקר זה בחן את התפתחותה של החשיבה היצירתית במתמטיקה ובמוזיקה בקרב תלמידות צעירות, תוך יישום של תוכנית לימודים משולבת. במחקר השתתפו 206 תלמידות משמונה כיתות. ארבע כיתות (שתי כיתות א ושתי כיתות ב) השתתפו בקבוצת ההתערבות (מוזימטיקה, n=106), בעוד ארבע כיתות מקבילות שימשו קבוצת ביקורת (n=100). כל התלמידות למדו שלושה שיעורי מוזימטיקה לצורך קביעת מדד ראשוני, ותלמידות קבוצת ההתערבות השתתפו בשבעה שיעורים נוספים. התלמידות הוערכו בשיעורים 3, 6, 9 במוזיקה ובמתמטיקה. תוכנית המוזימטיקה שילבה בין מוזיקה למתמטיקה, תוך דגש על פיתוח חשיבה יצירתית. במהלך השיעורים התלמידות התמודדו עם משימות פתוחות שקישרו בין תכונות מוזיקליות לדפוסים, לסדרות ולסימטריה שיקופית. ביצועי התלמידות במוזיקה ובמתמטיקה נותחו על פי שלושה מדדים: שטף (fluency), מגוון (flexibility) ומקוריות (originality).

ממצאי המחקר העלו שכלל התלמידות בקבוצת ההתערבות שיפרו את המגוון בחשיבה היצירתית המוזיקלית לאורך זמן, אם כי שיעור המקוריות המוזיקלית פחת בקרב כל המשתתפות, ככל הנראה עקב היכרות מוגברת עם משימות היצירתיות. במתמטיקה, תלמידות כיתה ב בקבוצת ההתערבות הציגו שיפור משמעותי במדדי השטף והמגוון בהשוואה לשאר הקבוצות. כמו כן, ההתערבות תרמה לשימור רמת המקוריות המתמטית שלהן, בעוד בקבוצת הביקורת חלה ירידה במדד זה. ממצאים אלו מצביעים על כך ששילוב של תחומי דעת, כגון מוזיקה ומתמטיקה, עשוי לקדם חשיבה יצירתית בקרב תלמידים צעירים. המחקר מדגים את האופן שבו גישה רב־תחומית יכולה לתרום להתפתחות מיומנויות חשיבה יצירתית בשני תחומים מרכזיים בתוכנית הלימודים של בית הספר היסודי.