חוויית עיצוב הזהות של מורים מתחילים מדור ה־Y המלמדים את בני דור האלפא בבתי ספר יסודיים

מחקר זה ביקש להבין לעומק את חוויית עיצוב הזהות של מורים מתחילים מדור ה־Y המלמדים תלמידים בגיל היסודי מדור האלפא בשנת הוראתם הראשונה בבית הספר מנקודת מבטם של אותם מורים. זהו מחקר איכותני, והשתתפו בו 75 מורים מתחילים מדור ה־Y שמלמדים בבתי ספר יסודיים בישראל. מהממצאים עלה כי בתהליך גיבוש הזהות המקצועית שלהם כמורים הם נזקקו לקליטה מובנית ולקהילה תומכת המספקת משוב והערכה על עבודתם, קהילה שמקשיבה להם ומוכנה להשתנות. הם מבקשים להביא שינוי לבתי הספר, ואם הם חשים שאין בכוחם לעשות זאת הם יעדיפו לעזוב. ממצאי המחקר הנוכחי מחזקים ממצאים של מחקרים קודמים שחקרו את מאפייני התעסוקה של דור ה־Y. עלה מהם צורך בגיבוש קהילה בית־ספרית לתמיכה מקצועית, חברתית ורגשית עם כניסתם של מורים מדור ה־Y למערכת החינוך, שתסייע להם להבין את הארגון הבית־ספרי ותיתן להם אופק להתפתחות ולקידום מקצועי, וכן תחושה שהם שותפים משמעותיים בחיי בית הספר. בתנאי עבודה מיטביים, מורים בני דור ה־Y עשויים להיות אנשי חינוך משמעותיים לערכים, לשוויון הזדמנויות, למיצוי פוטנציאל אישי של כל תלמיד ותלמיד ולמיצוי הפוטנציאל הכיתתי.