פרופ' באומינגר-צביאלי נירית 77-750-01 אוטיזם ובעיות התפתחותיות רחבות היקף - סמסטר ב'
אוטיזם ובעיות התפתחותיות רחבות היקף
77-750-01
פרופ' נירית באומינגר-צביאלי
סוג הקורס: שיעור
שנת לימודים: תשע"ג סמסטר: ב היקף שעות: 1
אתר הקורס באינטרנט: אין
א. מטרות הקורס:
הבנה מעמיקה של מודלים ועקרונות התערבו תעבור ילדים בספקטרום האוטיסטי תוך התייחסות להבט ההתפתחותי והתפקודי.
ב. תוכן הקורס:
ASD-מאפיינים מרכזיים ועקרונות בהתערבות בגיל בית הספר
ASD-המשפחה כסוכן התערבות
ASD-גיל הרך-הצגת מודלים ועקרונות התערבות
ASD-במערכת החינוך
ASD-קידום יכולות תקשורתיות-חברתיות
ASD- מודלים להתערבות על בסיס הבנות נוירוביולוגיות
ASD- הבטים בתעסוקה
ASD- פרספקטיבה פסיכו-דינאמית
מהלך השיעורים:
הוראה פרונטאלית, דיונים פתוחים, שימוש במצגות, הרצאות אורח
תכנית הוראה מפורטת לכל השיעורים:
|
מס' השיעור |
נושא השיעור |
|
1 --3.3 |
גיל בית הספר - מאפיינים מרכזיים בהתערבות |
|
2 -- 10.3 |
עקרונות העבודה החינוכית בגיל בית הספר
|
|
3 -- 17.3 |
אוטיזם-פרספקטיבה המשפחה-- גב' רונית פלום
|
|
20.3-2.4 |
חופשת פסח |
|
4 -- 7.4 |
התערבות אקולוגית-משפחתית-ממצאים בספרות
|
|
5 -- 14.4 |
התערבות בגיל הרך הצגת המודל התנהגותי גב' דגנית איתן |
|
6 -- 21.4 |
גיל הרך - DIR דר' עליזה ויג
|
|
7 -- 28.4 |
גיל הרך- הצגת מודלים עקרונות וסינתזה |
|
8 -- 5.5 |
ילדים עם אוטיזם במערכת החינוך - דר' יעל קמחי
|
|
9-10 12.5-19.5 |
התערבות לשיפור יכולת תפקוד חברתית-תקשורתית
|
|
11 -- 26.5 |
מודלים להתערבות על בסיס הבנות נוירו ביולוגיות -- דר' נאווה בן נון |
|
12 -- 2.6 |
הבטים בתעסוקה |
|
13 -- 9.6 |
אוטיזם-פרספקטיבה פסיכו-דינאמית |
|
14 - 16.6 |
סיכום הקורס |
ג. חובות הקורס:
1. קריאת חובה
2. בחינת גמר
3. השתתפות ונוכחות בשעורים חובה
מרכיבי הציון הסופי:
100% בחינה
ד. ביבליוגרפיה: (חובה/רשות)
קריאת חובה כללי
Early intervention
קריאת חובה
Rogers, S., & Vismara, L. A. (2008). Evidence-based comprehensive treatments for early autism. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 37, 8-38. (1223566)
Magiati, I., Moss, J., Charman, T., & Howlin, P. (2011). Patterns of change in children with Autism Spectrum Disorders who received community based comprehensive interventions in their pre-school years: A seven year follow-up study. Research in Autism Spectrum Disorders, 5, 1016-1027. (2361363)
קריאה מומלצת
ויג, ע' (2001). מודל ה- DIR® - מתאוריה למעשה. בתוך ס' לוינגר (עורכת), קישורים: טיפול בילדים עם בעיות תקשורת (עמ' 1-25). קרית ביאליק: אח. (001223567)
Rogers, S. J., Estes, A., Lord, C., Vismara, L., Winter, J., Fitzpatrick, A., Guo, M., & Dawson, G. (2012). Effects of a Brief Early Start Denver Model (ESDM) -Based parent intervention on toddlers at risk for Autism Spectrum Disorders: A randomized controlled trial. Journal of the American Academy of Children and Adolescent Psychiatry, 51, 1052-1065. (002361402)
Dawson, G., Rogers, S., Munson, J., Smith, M., Winter, J., Greenson, J., Donaldson, A., & Varley, J. (2010). Randomized, controlled trail of an intervention for toddlers with autism: The early start Denver model. Pediatrics, 125, 17-23. (002362388)
Strain, P. S., & Bovey, E. H. (2011). Randomized, controlled trial of the LEAP model of early intervention for young children with Autism Spectrum Disorders. Topics in Early Childhood Special Education, 31, 133-154. (2361369)
Odom, S., Hume, K., Boyd, B., & Stabel, A. (2012). Moving beyond the intensive behavior treatment versus eclectic dichotomy: Evidence-cased and individualized programs for learners with ASD. Behavior Modification, 36, 270-297. (2361372)
Kasari, C., Freeman, S., & Paparella, T. (2006). Joint attention and symbolic play in young children with autism: A randomized controlled intervention study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47, 611-620. (2361918)
McConachie, H., & Diggle, T. (2006). Parent implemented early intervention for young children with autism spectrum disorder: A systematic review. Journal of Evaluation in Clinical Practice, 13, 120-129. (2361914)
Meadan, H., Ostrosky, M. M., Zaghlawan, H. Y., & Yeong-Yu, S. (2009). Promoting the social and communicative behavior of young children with autism spectrum disorders: A review of parent-implemented intervention studies. Topics in Early Childhood Special Education, 29, 90-104. (2361916)
Eikeseth, S. (2009). Outcome of comprehensive psycho-educational interventions for young children with autism. Research in Developmental Disabilities, 30, 158-178. (002361869)
Eldevik, S., Hastings, R. P., Hughes, J. C., Jahr, E., Eikeseth, S., & Cross, S. (2009). Meta-analysis of early intensive behavioral intervention for children with autism. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 38, 439-450. (002361866)
Tews, L. (2007). Early intervention for children with autism: Methodological critique. Developmental Disabilities Bulletin, 35, 148-168. (2361928)
תפקוד חברתי-רגשי
קריאת חובה
Krasny, L., Williams, B. J., Provencal, S., & Ozonoff, S. (2003). Social skills interventions for the autism spectrum: Essential ingredients and a model curriculum. Child and Adolescent Psychiatric Clinic of North America, 12, 107-122. (001223568)
Attwood, T. (2004). Cognitive behavior therapy for children and adults with Asperger's syndrome. Behavior Change, 2, 147-161. (001189634)
Rogers, S. J. (2000). Interventions that facilitate socialization in children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 30, 399-409. (001223569)
קריאת רשות
DeRosier, M. E., Swick, D. C., Davis, N. O., McMillen, J. S., & Matthews, R. (2011). The efficacy of a social skills group intervention for improving social behaviors in children with high functioning Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 41, 1033-1043. (2361406)
Bauminger, N. (2007a). Brief report: Individual social-multi-modal intervention for HFASD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1593-1604. (001189655)
Bauminger, N. (2007b). Brief report: Group social-multimodal intervention for HFASD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1605-1615. (001189614)
Solomon, M., Goodlin-Jones, B. L., & Thomas, F. A. (2004). A social adjustment enhancement intervention for high functioning autism, Asperger's Syndrome, and pervasive developmental disorder NOS. Journal of Autism and Developmental Disorders, 34, 649-668. (001189622)
Sofronoff, K., Attwood, T., Hinton, S., & Levin, I. (2007). A randomized controlled trial of a cognitive behavioural intervention for anger management in children diagnosed with Asperger Syndrome. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1203-1214. (001189615)
Sze, K. M., & Wood, J. J. (2007). Cognitive behavioral treatment of comorbid anxiety disorders and social difficulties in children with HFA a case report. Journal of Contemporary Psychotherapy, 37(3), 133-143. (001189680)
Wood, J. J., Drahota, A., Sze, K., Har, K., Chiu, A., & Langer, D. A. (2008). Cognitive behavioral therapy for anxiety in children with autism spectrum disorders: A randomized, controlled trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50, 224-234. (001189627)
Review
Bellini, S., Peters, J. K., Benner, L., & Hope, E. L. (2008). A meta-analysis of school-based social skills interventions for children with autism spectrum disorders. Remedial and Special Education, 28, 153-162. (001189633)
Paul, R. (2003). Promoting social communication in high functioning individuals with autistic spectrum disorders. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 12, 87-106. (001189617)
Rao, P. A., Beidel, D. C., & Murray, M. J. (2007). Social skills interventions for children with Asperger's Syndrome or High-Functioning Autism: A review and recommendations. Journal of Autism and Developmental Disorders, 38, 353-361. (001189678)
Tse, J., Strulovitch, J., Tagalakis, V., Meng, L., & Fombonne, E. (2007). Social skills training for adolescents with Asperger Syndrome and High-Functioning Autism. Journal of Autism and Development Disorder, 37, 1960-1968. (001189620)
Williams-White, S., Keonig, K., & Scahill, L. (2007). Social skills development in children with ASD: A review of the intervention research. Journal of Autism and Developmental Disorders, 37, 1858-1868. (001189666)
תיפקוד בבית הספר
קריאת חובה
Volkmar, F. R., Arick, J. R., & Krug, D. A. (2005). School-based programs. In F. R. Volkmar, R. Paul, A. Klin & D. Cohen (Eds.), Handbook of autism and pervasive developmental disorders. (pp. 1003-1028), Hoboken, NJ: Wiley. (001110953)
Volkmar, F. R., & Olley, J. G. (2005). Curriculum and classroom structure. In F. R. Volkmar, R. Paul, A. Klin & D. Cohen (Eds.), Handbook of autism and pervasive developmental disorders. (pp. 863-881), Hoboken, NJ: Wiley. (001110950)
Koegel, L., Matos-Freden, R., Lang, R., & Koegel, R. (2012). Interventions for children with Autism Spectrum Disorders in inclusive school settings. Cognitive and Behavioral Practice, 19, 401-412. (2361367)
Parent Education
קריאת חובה
Patterson, S. Y., Smith, V., & Mirenda, P. (2011). A systematic review of training programs for parents of children with autism spectrum disorders: Single subject contributions. Autism, 16, 498-525. (2361361)
Steiner, A. M., Koegel, L. K., Koegel, R. L., & Ence, A. W. (2012). Issues and theoretical constructs regarding parent education for Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 42, 1218-1227. (2361378)
קריאת רשות
Karst, J. S., Vaughan, A., & Hecke, V. (2012). Parent and family impact of Autism Spectrum Disorders: A review and proposed model for intervention evaluation. Clinical Child & Family Psychological Review, 15, 247-277. (2361365)
Burrell, T. L., & Borrego, J. (2012). Parents' involvement in ASD treatment: What is their role? Cognitive and Behavioral Practice, 19, 423-432. (2361400)
*התדפיסים לכל קריאת החובה מצויים בספריה
