"כיתה תוכל להיות מוזיאון או אפילו ג'ונגל"

באתר "mako" פורסמה כתבה בה מוצג מחקר מאוניברסיטת בר־אילן, בהובלת פרופ' עדינה שמיר, שבחן את השפעת הלמידה במרחב אימרסיבי על 69 תלמידי כיתה א' שנמצאו בסיכון ללקויות למידה בתחומי השפה והאוריינות. במסגרת המחקר נבחנה הלמידה בשלוש סביבות שונות, כאשר הממצאים הצביעו על יתרון ללמידה במרחב האימרסיבי, בין היתר בשיפור אוצר המילים ובהבנת הסיפור.

 

המחקר מצביע על כך שהיתרון של המרחב האימרסיבי אינו נובע רק מהטכנולוגיה, אלא מאופן הלמידה המשלב תנועה, גירויים חזותיים ושמיעתיים, חזרתיות ואינטראקציה פעילה עם התוכן. שילוב זה עשוי לתמוך בתהליכי הלמידה ולהפחית עומס קוגניטיבי, במיוחד בקרב תלמידים בסיכון ללקויות למידה. בהקשר זה, המחקר בהובלת פרופ' עדינה שמיר מספק תמיכה מחקרית למודל "מעבדות הדמיון", המאפשר להפוך את הכיתה למרחב למידה אינטראקטיבי באמצעות הקרנות, חיישני תנועה ומערכות שמע, ובכך להפוך את התלמיד מצופה פסיבי למשתתף פעיל בחוויית הלמידה.

 

פרופ' עדינה שמיר היא חברת סגל בפקולטה לחינוך באוניברסיטת בר־אילן, חוקרת טכנולוגיה וחינוך של אוכלוסיות בסיכון ועומדת בראש המכון והמעבדה לטכנולוגיות בחינוך המיוחד (מט"ב). המכון עוסק בקידום תלמידים עם צרכים מיוחדים באמצעות טכנולוגיות מתקדמות, לצד מחקר והדרכת אנשי חינוך והורים