תיווך עמיתים עם ספר דיגיטלי תומך שפה ואוריינות בקרב מנחים עם הפרעת למידה ספציפית
הנחיית עמיתים בסביבות דיגיטליות היא הקשר לימודי שכיח, שעשוי להעצים את העמיתים בעת הלמידה המשותפת. מכאן שיש חשיבות לחקור דרכים שיאפיינו את יכולות התיווך של ילדים צעירים בעת הנחיית עמיתים, ואת יעצימו איכות ההנחיה שלהם בסביבות דיגיטליות שונות, כגון הספר.
ברוח זו נבחן במחקר הנוכחי מאפייני תיווך דיגיטלי עם ספר דיגיטלי חינוכי שמשמש עמיתים, הן ככלי תומך שפה ואוריינות הן באופן ספונטני, הן אחרי אימון בתוכנית לקידום מאפייני התיווך בקרב תלמידים עם הפרעת למידה ספציפית.
במחקר השתתפו 80 ילדים עם הפרעת למידה ספציפית: 40 ילדים מונחים בכיתה ג' ו-40 ילדים מונחים בכיתה א'. הילדים חולקו אקראית לשתי קבוצות מחקר:
א. הנחיית עמיתים עם תוכנית לתיווך עמית.
ב. הנחיית עמיתים באופן ספונטני.
הילדים נדגמו על פי קריטריונים להכללה (DSM-V), ופותחה תוכנית התערבות לצורך הפעילות המשותפת של הנחיית עמיתים עם ספר דיגיטלי.
ממצאי המחקר הצביעו על הבדלים בין הקבוצות בהתנהגויות תיווך שלא נכללו בספר הדיגיטלי: תיווך למתן משמעות וכוונה והדדיות, תחושת יכולת.
המחקר הנוכחי מחדש ומוסיף ידע רב לגבי יכולות תיווך עמיתים עם ספר דיגיטלי בקרב ילדים עם הפרעת למידה ספציפית על רקע שפתי.
אבני, ס., ושמיר, ע. (2025). תיווך עמיתים עם ספר דיגיטלי תומך שפה ואוריינות בקרב מנחים עם הפרעת למידה ספציפית. מעיינות, ד’(1), עמ’ 43-75.
תאריך עדכון אחרון : 22/02/2026
