בחינות ביבליוגרפיות 77-960-11 המגמה למנהיגות וניהול מערכות חינוך - ההתמחות בתוכניות לימודים

ביה"ס לחינוך, אוניברסיטת בר-אילן

המגמה  למנהיגות וניהול מערכות חינוך - ההתמחות בתוכניות לימודים

ראשת  המגמה: ד"ר טובה מיכסלקי

קוד הבחינה – 77-960-11

רשימת המקורות לבחינה הביבליוגרפית – תשע"ו

 

אגרסט, ב' (2005). בריאת העולם, אבולוציה, מדע ויהדות. עלון למורי הביולוגיה, 173, 51-59. (002397744)

גורי-רוזנבלט, ש' (2014). תכנון לימודים, הוראה והערכה. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. (כרך א: צמיחת התיאוריה של תכנון לימודים, עמ' 13-22 - 002396939; ריבוי תיאוריות וגישות, עמ' 39-67 - 002396938; בית ספר ותכנון לימודים, עמ' 120-145 – 002398408).

וולוולסקי, י' (1997). הוראת אבולוציה בישיבה תיכונית. נדלה מהכתובת  http://www.daat.ac.il/daat/mahshevt/horaat-2.htm (001215052)

ונגרוביץ, נ' (תשע"ב). קשר בין מטרות הוראה והתאמת ההוראה לצרכי הלומד, לבין תחושת "מרחק הבנה הדדית"  של מרצים בסביבת למידה מרחוק, לעומת סביבה מסורתית (עבודה לשם קבלת תואר לפילוסופיה). בית-הספר לחינוך, אוניברסיטת בר-אילן, רמת גן. (עמודים 1-33 – יש קובץ אלקטרוני - 002360767)

יוגב, א' (2005). ספרי הלימוד ותוכניות הלימודים בהיסטוריה – בין צו המורשת להיסטוריה הביקורתית. בתוך ח' גור (עורכת), מיליטריזם בחינוך (עמ' 146-166). תל אביב: בבל. (001187146)

נודינגס, נ' (2012). פילוסופיה של החינוך. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. (פרק 2, עמ' 31–47 - 002356292; פרק 10, עמ' 167–185).

סתרלנד, נ' (1973). סמרהיל. תל-אביב: יבנה.  (עמודים נבחרים, שנידונו בקורס - 001158955)

עוז, ע' (2002). סיפור על אהבה וחושך. ירושלים: כתר. (עמ' 327-336 - 001150491).

פיקאר, א' (2011). שיתופם של המזרחים בחינוך הציוני דתי והדרתם ממנו. בתוך ל' רוזנברג וי' רקנטי (עורכים), החינוך הממלכתי דתי (עמ' 211-224). ירושלים: יד בן-צבי. (002377972)

פישר, ש' (2002). המודרניזציה ויהודי המזרח: על ייצוג לתולדותיהם של יהודי צפון אפריקה והמזרח התיכון בספרי הלימוד להיסטוריה בישראל. בתוך א' בן-עמוס (עורך), היסטוריה, זהות וזיכרון: דימויי עבר בחינוך הישראלי (עמ' 101-119). תל אביב: רמות. (001187139)  

פסיג, ד' (2006). ה"השבחה" כמיומנות חשיבה מסדר גבוה של אינטליגנציה עתידית. הלכה למעשה בתכנון לימודים, 18(1), 31-52. (001145852)

קאמי, א' (1995). אדם הראשון. תל אביב: עם עובד. (עמ' 124-143 - 001150433; עמ' 144-149 - 001150435)

Agarwal, P. K., Bain, P. M., & Chamberlain, R. W. (2012). The value of applied research: Retrieval practice improves classroom learning and recommendations from a teacher, a principal, and a scientist. Educational Psychology Review, 24, 437-448. (2423074)

Ball, D. L., & Cohen, D. K. (1999). Developing practice, developing practitioners: Toward a practice-based theory of professional education. In L. Darling-Hammond & G. Sykes (Eds.), Teaching as the learning profession: Handbook of policy and practice (pp. 3-31). San Francisco, CA: Jossey-Bass. (000561508)

Benjamin, A. S., & Pashler, H. (2015). The value of standardized testing: A perspective from cognitive psychology. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 2, 13-23. (2423077)

McDonald, J. P. (1992). Teaching: Making sense of an uncertain craft. New York: Teachers College Press. (Uncertainty in teaching, pp. 1-19 – 000561319)

Offir, B. (2010). The process of change in education: Moving from descriptive to prescriptive research. New York: Nova Science. (Ch. 12, pp. 131-136 – 002398099)

Passig, D. (2003). A taxonomy of future higher thinking skills. Informatica, 2(1), 79-92. (001145865)

Passig, D. (2009). The future of VR in education: A future oriented meta-analysis of the literature. Themes in Science and Technology Education, 2(1-2), 269-293. (001164987).

Passig, D., & Sharbat, A. (2001). The why and how of VR in schools: A preferred future pedagogic mission of VR in education by a group of worldwide experts in VR and education. The International Journal of Virtual Reality, 5, 1-11. (001139403)

Pyc. M. A., Agarwal, P. K., & Roediger, H. L. (2014). Test-enhanced learning. In A. Benassi, E. Overson, & C. Hakala (Eds.), Applying the science of learning in education: Infusing psychological science into the curriculum (pp. 78-90). Washington, DC: American Psychological Association. Retrieved from http://teachpsych.org/Resources/Documents/ebooks/asle2014.pdf

Roediger, H. L., III, Putnam, A. L., & Smith, M. A. (2011). Ten benefits of testing and their applications to educational practice. In J. P. Mester & B. H. Ross (Eds.), Psychology of learning and motivation: Vol. 55. Cognition in education (pp. 1-36). Oxford: Elsevier. (2423417)

Schiro, M. S. (2008). Curriculum theory: Conflicting visions and enduring concerns. Thousand Oaks, CA: Sage. (pp. 175-196 - 002355399)