בחינות ביבליוגרפיות 77-960-15 המגמה למנהיגות וניהול מערכות חינוך/ ההתמחות בניהול החינוך הבלתי פורמאלי

ביה"ס לחינוך, אוניברסיטת בר-אילן

המגמה למנהיגות וניהול מערכות חינוך

ההתמחות בניהול החינוך הבלתי פורמאלי

 

ראש המגמה : פרופ' זהבית גרוס  קוד הקורס: 77-960-15
רשימת המקורות לבחינה הביבליוגרפית – תשע"ה
 

 

אלחאג', מ' (1998). חינוך לרב-תרבותיות בישראל לאור תהליך השלום. בתוך מ' מאוטנר, א' שגיא ור' שמיר (עורכים), רב-תרבותיות במדינה דמוקרטית ויהודית (עמ' 703-713). תל אביב: רמות. (000392366)

אלחאג', מ' (2003). חינוך בצל הקונפליקט: הגמוניה תרבותית לעומת רב-תרבותיות נשלטת. בתוך מ' אלחאג' וא' בן-אליעזר (עורכים), בשם הביטחון: סוציולוגיה של שלום ומלחמה בישראל בעידן משתנה (עמ' 295-327). חיפה: אוניברסיטת חיפה, פרדס. (001218898)

אריאלי, מ' (1998). הידע של הכתה ושל בית הספר: כמה היבטים בינתרבותיים ובידוריים. בתוך ח' אילון (עורכת), תוכניות לימודים כהבניה חברתית (עמ' 15-32). תל אביב: רמות. (001126690)

בר-טל, ד' (1999). הסכסוך הערבי-ישראלי כבלתי נשלט והשתקפותו בספרי הלימוד הישראליים. מגמות, ל"ט(4), 445-491. (001145706)

בר-טל, ד' (2006). סוציאליזציה לקונפליקט: מבט כללי. בתוך י' רחמים וד' בר-טל (עורכים), רק על הסכסוך לדבר ידעתי: סוציאליזציה לקונפליקט בחברה הישראלית-יהודית (עמ' 15-22). תל אביב: אוניברסיטת תל-אביב והמכון לחינוך לדו-קיום יהודי-ערבי. (001218896)

בר-טל, ד' (2007). לחיות עם הסכסוך: ניתוח פסיכולוגי-חברתי של החברה היהודית בישראל. ירושלים: כרמל. (001133422) (חינוך (1)E329.1 בר-טל.לח )

ג'מאל, א' (2007). חינוך לשלום ולרב-תרבותיות בחברה מרובת קונפליקטים. מחשבה רב-תחומית בחינוך ההומניסטי, 2, 11-16. (001218800)

גרוס, ז' (2004). החינוך הממלכתי-דתי בישראל: בין מסורת למודרנה. בתוך ז' גרוס וי' דרור (עורכים), חינוך כאתגר חברתי (עמ' 85-100). תל אביב: רמות. (000595385)

 גרוס, ז' (2013). הכלים הקונספטואליים העומדים לרשותו של חוקר החינוך הדתי. דור לדור, מד, 17-35. (2398350)

גרוס, ז' (2013). התפקיד ההיסטורי חינוכי של חוקר החינוך הדתי: כתביו של פרופ' מוטי בר לב ז"ל. דור לדור, מד, 62-82. (2398351)

טלשיר, ג' (2006). אזרחות, חברה אזרחית וחינוך המקרה הישראלי בראי הדמוקרטיות המערביות. בתוך ד' אבנון (עורך), שפת האזרח בישראל (עמ'  201-235). ירושלים: מאגנס. (001146466)

 הורוביץ, ד' ליסק, מ' (1990). מצוקות באוטופיה. תל אביב: עם עובד. (עמ' 9-40 – בתוך 000224885).

הרן, כ' (1990). מגבלות החינוך הבית ספרי ואפשרויותיו. ירושלים אקדמון. (פרק 2, עמ' 41-66, הפרדיגמה הפונקציונלית ופרדיגמת הקונפליקט – 001145854)

כהנא, ר' (2004). לקראת תיאוריה של בלתי פורמליות והשלכותיה. בתוך ז' גרוס וי' דרור (עורכים), חינוך כאתגר חברתי (עמ' 129-152). תל אביב: רמות. (001126792)

כהן, א', שמידע, מ' וצדקיהו, ש' (1985). דמוקרטיה, חינוך ובית-הספר:  הצגת תיאוריות. עיונים בחינוך, 42, 5-18. (000231415)

כץ, י' (1960).  חברה מסורתית וחברה מודרנית. בתוך י' כץ (עורך), לאומיות יהודית (עמ' 155-166). ירושלים: הספריה הציונית. (000578103).

לומסקי-פדר, ע' (2003). מסוכן זיכרון לאומי לקהילת אבל מקומית: טקס יום הזכרון בבתי הספר בישראל. מגמות, מב(3), 353-387. (000568109)

לם, צ' (2000א). חינוך פוליטי וחינוך אידיאולוגי: הבחנות. בתוך י' הרפז (עורך), לחץ והתנגדות בחינוך: מאמרים ושיחות (עמ' 217-254). תל אביב: פועלים. (000543949)

לם, צ' (2000ב). חינוך רב תרבותי-בין תרבותי: האם יש בזה ממש. בתוך מ' ברלב (עורכת), חינוך לתרבות בחברה רב תרבותית (עמ' 17-121). ירושלים: האוניברסיטה העברית בירושלים, בית הספר לחינוך, המחלקה להשתלמויות מורים. (001218794)

מיכאלי, נ' (2014). כן בבית ספרנו: מאמרים על חינוך פוליטי. בני ברק: הקיבוץ המאוחד, מופת. (עמ' 9-75, 94-123, 284-237 - ניתן להשיג כקובץ באינטרנט - http://www.mofet.macam.ac.il/ktiva/publish/catalog/Documents/004300.pdf). (002393928) (חינוך  E320.07 כן., בתהליך עבודה)

סלומון, ג' (2006). ההשפעה של ה"אין": על העדרו של הערבי מחומר הלימוד. בתוך י' רחמים וד' בר-טל (עורכים), רק על הסכסוך לדבר ידעתי: סוציאליזציה לקונפליקט בחברה הישראלית-יהודית (עמ' 73-76). תל אביב: אוניברסיטת תל אביב והמכון לחינוך לדו-קיום יהודי-ערבי. (001218895)

סלומון, ג' (2007). חינוך לדו-קיום ולשלום. בתוך ש' רומי ומ' שמידע (עורכים), החינוך הבלתי פורמלי במציאות משתנה (עמ' 73-82). ירושלים: מאגנס. (001163064)

פודה, א' (2000). הסכסוך השקט: השתקפותם של יחסי ישראל-ערב בספרי הלימוד להיסטוריה בישראל, 1948-2000. זמנים, 72, 20-30.  (001145376)

פודה, א' (2002). היסטוריה וזיכרון במערכת החינוך: הסכסוך הישראלי-ערבי בראי ספרי הלימוד להיסטוריה בישראל, 1948-2000. בתוך א' בן עמוס (עורך), היסטוריה, זהות וזיכרון: דימויי עבר בחינוך הישראלי (עמ' 69-100). תל אביב: רמות. (2398406)

פינסון, ה' (2006). בין מדינה יהודית לדמוקרטית: סתירות ומתחים בתכנית הלימודים באזרחות. בתוך ד' אבנון (עורך), שפת האזרח בישראל (עמ' 181-200). ירושלים: מאגנס. (001146465)

שגיא, א' (2006). המסע היהודי-ישראלי: שאלות של תרבות ושל זהות. ירושלים: מכון הרטמן. (עמ' 185-207 - 001146471)

שרמר, ע' (1999). החינוך בין רדיקליות לסובלנות. ירושלים: מאגנס. (עמ' 21-8 – בתוך 000331508)

*Apple, M. W. (2004). Ideology and curriculum. New York: Routledge Falmer. (Chapter 1 – in 001163048)

Bar-On, D., & Adwan, S. (2006). The prime shared history project. In Y. Iram, H. Wahrman, & Z. Gross (Eds.), Educating toward a culture of peace (pp. 309-323).  Greenwich, CT: IAP. (001217478)

Bar-Tal, D., & Teichman, Y. (2005). Stereotypes and prejudice in conflict: Representations of Arabs in Israeli Jewish society. Cambridge: Cambridge University Press. (001070246) (חינוך E305.8927 BAR-TAL)

Boehnke, K., & Boehnke, M. (2005). Once a peacenik--always a peacenik? Results from a German six-wave, twenty-year longitudinal study. Journal of Peace Psychology, 11(3), 337-354. (2398174)

Davies, L. (2003). Education and conflict: Complexity and chaos. London: Routledge Falmer. (001072585) (חינוך 306.43 DAV)

Gross, Z. (2006). Voices among the religious Zionist in Israel regarding the peace process and the disengagement plan. In Y. Iram, H. Wharman, & Z. Gross (Eds.), Educating toward a culture of peace (pp. 259-279). Greenwich, CT: IAP. (001101236)

*Gross, Z. (2013). The attitudes of Israeli Arab and Jewish high school students towards extrinsic and intrinsic values. Journal of Moral Education, 42(1), 88-101. (2398173)

*Gross, Z. (2014). Civic education in Israel: Between national-ethnocentricity and universalism. In A. M. Kuntz & J. E. Petrovic (Eds.), Citizenship education around the world local contexts and global possibilities (pp. 150-164). New York: Routledge.  (2398439)

*Gross, Z., & Gamal, E. (2014). How Muslim Arab-Israeli teachers conceptualize the Israeli-Arab conflict in class. Studies in Philosophy and Education, 33(1), 267-281. (2398168)

*Gross, Z., & Rutland, S. D. (2014a). Combatting anti-Semitism in the school playground: An Australian case study. Patterns of Prejudice, 48(3), 309-330. (2398171)

Gross, Z., & Rutland, S. D. (2014b). Intergenerational challenges in Australian Jewish school education. Religious Education, 109(2), 143-161. (2398170)

Bynner, J. M., Romney, D. M., & Emler, N. P. (2003). Dimensions of political and related facets of identity in late adolescence. Journal of Youth Studies, 6(3), 319-335. (001145342)

Pancer, S. M., Pratt, M., Hunsberger, B., & Alisat, S. (2007). Community and political involvement in adolescence: What distinguishes the activists from the uninvolved? Journal of Community Psychology, 35(6), 741-759. (001145252)