בחינות ביבליוגרפיות 77-960-11 המגמה למנהיגות וניהול מערכות חינוך/ ההתמחות בתוכניות לימודים

ביה"ס לחינוך, אוניברסיטת בר-אילן

המגמה  למנהיגות וניהול מערכות חינוך

ההתמחות בתוכניות לימודים
 

ראש המגמה ורכזת הבחינה: פרופ' דבורה קורט

קוד הבחינה – 77-960-11

רשימת המקורות לבחינה הביבליוגרפית – תשע"ה

 

אגרסט, ב' (2005). בריאת העולם, אבולוציה, מדע ויהדות. עלון למורי הביולוגיה, 173, 51-59. (2397744)

אלפרט, ב' (2002). מושגים ורעיונות בתכניות לימודים כטקסטים מובילים. בתוך ע' הופמן וי' שנל (עורכים), ערכים ומטרות בתכניות הלימודים בישראל (עמ' 9-29). אבן יהודה: רכס. (000603210)

גורי-רוזנבלט, ש'  (2014). תכנון לימודים, הוראה והערכה. כרך א. צמיחת התיאוריה של תכנון לימודים. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. (עמי 13-22 - 002396939; ריבוי תיאוריות וגישות, עמ' 39-67 - 002396938; בית ספר ותכנון לימודים, עמ' 120-145).

וולוולסקי, י"ב (נ.ד.). הוראת אבולוציה בישיבה תיכונית. נדלה מhttp://www.daat.ac.il/daat/mahshevt/horaat-2.htm

ונגרוביץ, נ' (תשע"ב). קשר בין מטרות הוראה והתאמת ההוראה לצרכי הלומד, לבין תחושת "מרחק הבנה הדדית"  של מרצים בסביבת למידה מרחוק, לעומת סביבה מסורתית (עבודה לשם קבלת תואר דוקטור לפילוסופיה). אוניברסיטת בר-אילן, בית-הספר לחינוך, רמת-גן. (עמ' 1-33 – קובץ אלקטרוני - 002360767).

יוגב, א' (2005). ספרי הלימוד ותוכניות הלימודים בהיסטוריה: בין צו המורשת להיסטוריה הביקורתית. בתוך ח' גור (עורכת), מיליטריזם בחינוך (עמ' 146-166). תל אביב: בבל. (001187146)

נודינגס, נ' (2007, 2012). פילוסופיה של החינוך. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. (פרק 2, עמ' 31-47 - 002356292; פרק 10, עמ' 167-185- 002379236).

סתרלנד, נ' (1973). סמרהיל. תל אביב: יבנה. (עמודים נבחרים, שנידונו בקורס - 001158955)

עוז, ע' (2002). סיפור על אהבה וחושך. ירושלים: כתר. (עמ' 327-336 – 001150491).

פיקאר, א' (2011). שיתופם של המזרחים בחינוך הציוני דתי והדרתם ממנו. בתוך ל' רוזנברג וי' רקנטי (עורכים), החינוך הממלכתי דתי (עמ' 211-224). ירושלים: יד בן-צבי. (002377972)

פישר, ש' (2002). המודרניזציה ויהודי המזרח: על ייצוג תולדותיהם של יהודי צפון אפריקה והמזרח התיכון בספרי הלימוד להיסטוריה בישראל. בתוך א' בן-עמוס (עורך), היסטוריה, זהות וזיכרון: דימויי עבר בחינוך הישראלי (עמ' 101-119). תל אביב: רמות. (001187139)

• סיג, ד' (2006). ה"השבחה" כמיומנות חשיבה מסדר גבוה של אינטליגנציה עתידית. הלכה למעשה בתכנון לימודים, 18(1), 31-52. (001145852)

קאמי, א' (1995). אדם הראשון. תל אביב: עם עובד, ספרית הפועלים. (עמ' 124-143 – 001150433; עמ' 144-149 – 001150435)

 

• Ben Peretz, M. (2011). Teacher knowledge: What is it? How do we uncover it? What are its implications for schooling? Teaching and Teacher Education, 27(1), 3-9. (001233701)

Karmon, A. (2007). Institutional organization of knowledge: The missing link in educational discourse. Teachers College Record, 109(3), 613-634. (001182010)

Milne, C. (1998)Philosophically correct science stories? Examining the implications of heroic science stories for school science. Journal of Research in Science Teaching, 35, 175-187. (002397741)

McDonald, J. P. (1992). Teaching: Making sense of an uncertain craft. New York: Teachers College Press. (Uncertainty in teaching, p. 1-19 – 000561319)

Offir, B. (2010). The process of change in education: Moving from descriptive to prescriptive research. Hauppauge, NY: Nova Science Publishers. ( – 2398099).

Passig, D. (2003). A taxonomy of future higher thinking skills. Informatica, 2(1), 79-92. (001145865)

Passig, D. (2009). The future of VR in education: A future oriented meta-analysis of the literature. Themes in Science and Technology Education, 2(1-2), 269-293. (001164987)

Passig, D., & Sharbat, A. (2001). The why and how of VR in schools: A preferred future pedagogic mission by a group of worldwide experts in VR & education. International Journal of Virtual Reality, 5(1), 1-11. (001139403)

Resnik, J. (1999). Particularist versus universalist content in the Israeli education system. Curriculum Inquiry, 29(4), 485-511. (001198076)

Schiro, M. S. (2008). Curriculum theory: Conflicting visions and enduring concerns. Thousand Oaks, CA: Sage. ( – 002355399)

Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-21. (001233964)

Twomey Fosnot, C. (Ed.). (2005). Constructivism: Theory, perspectives and practice (2nd ed.). New York: Teachers College Press. (Chapter 1, pp. 3-7 - 001175622; Chapter 2, pp. 8-38 - 001175623; and Chapter 4, pp. 61-79 - 2398103).