פרופ' באומינגר-צביאלי נירית 77-749-01 ASD -- Autism Spectrum Disorders

קורס: ASD -- Autism Spectrum Disorders

77-749-01

פרופ' נירית באומינגר-צביאלי

סוג הקורס: שיעור

שנת לימודים: תשע"ה סמסטר: א היקף שעות: 1

אתר הקורס באינטרנט: אין

א. מטרות הקורס:

הבנה מעמיקה של הספקטרום האוטיסטי (ASD). בסמסטר הנוכחי נדון בהבנת המאפיינים המרכזיים של ילדים אלה, ודרכי איבחון והערכה מקובלות.

ב. תוכן הקורס:

ילדים עם ASD-- מאפיינים מרכזיים, אבחנה מבדלת, DSM-V

ASD – תאוריות מרכזיות

אוטיזם -- מאפיינים מרכזיים בתחום חברתי-רגשי

אוטיזם -- מאפיינים בתיפקוד תקשורתי

אוטיזם -- מאפיינים מרכזיים בתחום ההתנהגותי

אוטיזם – קומורבידיות

אוטיזם – הצגת עקרונות באבחון והערכה

אוטיזם – הצגת כלי איתור ואבחון דיאגנוסטיים: ADI, ADOS

אוטיזם - אבחון – תרגול ADI והצגת כלי הערכה בתחומי תפקוד שונים

אוטיזם – הדגמה של תהליך אבחון קוגניטיבי

מהלך השיעורים:

הוראה פרונטאלית, דיונים פתוחים, שימוש במצגות

תכנית הוראה מפורטת לכל השיעורים:

מס' השיעור

נושא השיעור

26.10

מאפיינים מרכזיים, המעבר מ IV-DSM ל V-DSM

2-3

2.11-9.11

תיאוריות מרכזיות להבנת ASD: רגשיות, סוציו קוגניטיביות וקוגניטיביות+סרט אנימציה

4-5

16.11-23.11

ASD תפקוד חברתי-רגשי:קוגניציה חברתית

6-7

30.11-7.12

ASD תפקוד חברתי רגשי – אינטראקציה חברתית

14.12

ASD תפקוד תקשורתי

ASD מאפיינים התנהגותיים

21.12

חנוכה

28.12

ASD קומורבידיות

4.1

אבחון והערכה בספקטרום האוטיסטי--עקרונות

11.1

אבחון--הצגת כלי איתור אבחון ותרגולם

Adi/ados

18.1

הערכה תפקודית—הצגת כלי הערכה בתחומי תפקוד שונים ותרגולם

12.1

סיכום

ג. חובות הקורס:

1. קריאת חובה

2. בחינת גמר

3. השתתפות ונוכחות בשעורים חובה

מרכיבי הציון הסופי:

90% בחינה

10% השתתפות ונוכחות בשעורים

ד. ביבליוגרפיה: (חובה/רשות)

קריאת חובה

Bauminger-Zvielly, N. (2013). Social and academic abilities in children with high-functioning autism spectrum disorders. New York: Guilford. (Chapters1 through 6, pp. 3 to 131, ch. 5- 002373135). (002363397 ) (חינוך 371.94 BAU-ZVI)
Volkmar, F., Rogers, S. J., Paul, R., & Pelphrey, K. A. (Eds,). (2014). Handbook of autism and pervasive developmental disorders. Hoboken, NJ: Wiley.
Chapter 5: ASD in infant and toddlers (pp. 121-147 - 2392644);
Chapter 6: School-age children with ASD (pp. 148-175 - 2392645);
Chapter 25: Diagnostic instruments in ASD (pp. 609-660 - 2392646);
Chapter 27: Assessing communication in ASD (pp. 673-694 - 2392648).

קריאה מומלצת

Volkmar, F., Rogers, S. J., Paul, R., & Pelphrey, K. A. (2014). Handbook of autism and pervasive developmental disorders. Hoboken, NJ: Wiley. (002378561) (חינוך 618.9285882 HAN)

Amaral, G. D., Dawson, G., & Geschwind, D. H. (2011). Autism spectrum disorders. New York: Oxford University Press. (001209592) (חינוך – לילה 616.85882 AUT )

American Psychiatric Association. (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: Dsm-Iv-Tr (4th ed., revised).Washington, DC: Author. (000466044) (חינוך – לילה 616.89 DIA )

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.).Washington, DC: Author. (002366043) (חינוך 616.89 DIA)

Boucher, J. (2012). Research review: Structural language in autistic spectrum disorder: Characteristics and causes. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53, 219-233. (002355620)

Tager-Flusberg, H. (2010). The origins of social impairments in autism spectrum disorder: Studies of infants at risk. Neural Networks, 23, 1072-1076. (002355623)

Stefanatos, G. A., & Baron, I. S. (2011). The ontogenesis of language impairment in autism: A neuropsychological perspective. Neuropsychology Review, 21, 252-270. (002355624)

Yirmiya, N., & Charman, T. (2010). The prodrome of autism: Early behavioral and biological signs, regression, peri- and post-natal development and genetics. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 51, 432-458. (001223602)