בחינות ביבליוגרפיות 77-960-03 מגמת תכניות לימודים והוראה

מגמת תכניות לימודים והוראה

77-960-03

רשימת מקורות לבחינה האינטגרטיבית התשע"ד

מועד א' וב'

 

אופלטקה, י' (2007). יסודות מינהל החינוך: מנהיגות וניהול בארגון החינוכי. חיפה: פרדס. (פרק 12, תכנון חינוכי ואסטרטגי, עמ' 272-284 - 001234726).

בן-זאב, א' (2001). האם האדם הערכי הוא האדם החושב או האדם הרגיש. בתוך י' עירם, ש' שקולניקוב, י' כהן וא' שכטר (עורכים), צמתים: ערכים וחינוך בחברה הישראלית. ירושלים: משרד החינוך. (569000).

גזיאל, ח' (2002). בית-ספר בניהול עצמי: תיאוריה, מחקר ומעשה. תל אביב: רמות. (עמ' 181-192 - 001234750).

דול, ו"א (1999). השקפה פוסט-מודרנית על חינוך: מבט חדש על תכנית הלימודים. תל אביב: ספרית פועלים. (עמ' 5-24 - 000561689; עמ' 49-69 - 001187140)

הרץ-לזרוביץ, ר' (2001). פדגוגיות ביקורתיות וחדשניות ומקומן בבית הספר הישראלי - בשנות האלפיים. עיונים בחינוך, 5(1), 89-131. (000569164)

זילברשטיין, מ', עמנואל, ד' וצבר בן-יהושע, נ' (1995). תכנון לימודים בית-ספרי בבית הספר האוטונומי: תמונת מצב ומגמות התפתחות לעתיד. בתוך ד' חן (עורך), החינוך לקראת המאה ה- 21 (עמ' 119-154). תל אביב: רמות. (000577158)

יוסיפון, מ' ושמידע, מ' (2005). לקראת פרדיגמה חינוכית חדשה במערכת החינוך הישראלית בעידן הפוסט-מודרני. תל אביב: מטח. (001104494) (חינוך E370.1  יוס.)

כרמון, א' (2010). הדיסציפלינה הפדגוגית: לקראת ארגון מחדש של הידע בבית הספר. הלכה ומעשה בתכנון לימודים, 21, 69-114. (001215307)

נודינגס, נ' (2012). פילוסופיה של החינוך. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. (פרק 2, ע' 31-47 - 002356292; פרק 10, ע' 167-185 - 2379236).

נודינגס, נ' (2012). פילוסופיה של החינוך. רעננה: האוניברסיטה הפתוחה. (אתיקה וחינוך מוסרי -2363192).

ניר, א' (2006). העצמת בית הספר ומלכודת המרכוזיות. בתוך ד' ענבר (עורך), לקראת מהפכה חינוכית? בעקבות כנס ון ליר לחינוך על יישום דוח דוברת (עמ' 296-309). ירושלים: מכון ון ליר בירושלים והוצאת הקיבוץ המאוחד. (001135522)

ניר, א' ובוגלר, ר' (2003). חזון ארגוני בבתי ספר בניהול עצמי: מהלכים על חבל דק. בתוך ע' וולנסקי וי' פרידמן (עורכים), בתי ספר בניהול עצמי: מבט בין-לאומי (עמ' 135-148). ירושלים: משרד החינוך. (001156338)

סתרלנד, נ' (1973). סמרהיל. תל-אביב: יבנה.  (עמודים נבחרים, שנידונו בקורס - 001158955)

סרג'יובאני, ת"ג (2002). ניהול בית ספר: היבטים עיוניים ומעשיים. תל אביב: האוניברסיטה הפתוחה. (פרק 9, להיות קהילה רעיונית, עמ' 235-263 - 001234752).

עוז, ע' (2002).  סיפור על אהבה וחושך. ירושלים: כתר. (ע' 327-336 – 001150491).

פלד, א' (2006). בין המצוי לרצוי: סיכויים וסיכונים לרפורמה משמעותית במערכת החינוך. בתוך ד' ענבר (עורך), לקראת מהפכה חינוכית? בעקבות כנס ון ליר לחינוך על יישום דוח דוברת (עמ'  373-395). ירושלים: מכון ון ליר בירושלים והוצאת הקיבוץ המאוחד. (001116305)

פרידמן, י' (2003). בית ספר בניהול עצמי כארגון אינטליגנטי. בתוך ע' וולנסקי וי' פרידמן (עורכים), בתי ספר בניהול עצמי: מבט בין-לאומי (עמ' 57-87). ירושלים: משרד החינוך. (001234728)

קאמי, א' (1995). אדם הראשון. תל אביב: עם עובד. (עמ' 124-149, 001150433 ו- 001150435)

ריץ', י' (1996). הכיתה ההטרוגנית: חינוך והוראה. רמת גן: אוניברסיטת בר-אילן. (000306240) (חינוך  E371.395 ריץ’)

שחר, ח' (2011). קונסטרוקטיביזם בחינוך: הוראה, הערכה. אבן יהודה: רכס אקדמי. (001212692) (חינוך 370.152  שחר)

שיינברג, ש' (1999). ההתנגדות לחינוך לערכים: דגמי שיח ביקורתי מודרני. בתוך מ' בר-לב (עורכת), ערכים וחינוך לערכים (עמ' 45-77). ירושלים: משרד החינוך והתרבות. (1197314)

שמידע, מ' ורומי, ש' (2007). מהות החינוך הבלתי פורמלי, גישות תאורטיות והגדרות. בתוך ש' רומי ומ' שמידע (עורכים), החינוך הבלתי פורמלי במציאות משתנה (עמ' 11-28). ירושלים: מאגנס.  (1130300)

שקולניקוב, ש' ושורק, י' (2001). ערכים. בתוך י' עירם, ש' שקולניקוב, י' כהן וא' שכטר (עורכים), צמתים: ערכים וחינוך בחברה הישראלית. ירושלים: משרד החינוך. (1197124)

 

Ball, D. L., & Cohen, D. K. (1999). Developing practice, developing practitioners: Toward a practice-based theory of professional education. In L. Darling-Hammond & G. Sykes (Eds.), Teaching as the learning profession: Handbook of policy and practice (pp. 3-31). San Francisco, CA: Jossey-Bass. (000561508)

Dalton, M. (1999). The Hollywood curriculum: Teachers and teaching in the movies.  New York: Peter Lang. (000594350)

Goodlad, J. I., Klein, M. F., & Tye, K. A. (1979). The domains of curriculum and their study. In J. I. Goodlad, M. P. Ammons, E. A. Buchanan, G. A. Griffin, H. W. Hill, A. Iwansk et al. (Eds.), Curriculum inquiry: The study of curriculum practice (pp. 43-76). New York: McGraw Hill. (000466703)

Green T. (1999). Voices: The educational formation of conscience. Notre Dame: University of Notre Dame. (Teaching values: The grand delusion - 1098745)

Iram, Y., & Schmida, M. (1998). The educational system of Israel. Westport, CT: Greenwood. (000391990) (חינוך E370 IRA)

Karmon, A. (2007). Institutional organization of knowledge: The missing link in educational discourse. Teachers College Record, 109(3), 603-634. (001182010)

McDonald, J. P. (1992). Teaching: Making sense of an uncertain craft. New York: Teachers College Press. (Uncertainty in teaching, p. 1-19 - 000561319).

Pinar, W. F., Reynold, W. M., Slattery, P., & Taubman, P. M. (1996). Understanding curriculum: An introduction to the study of historical and contemporary curriculum discourses. New York: P. Land. (pp. 1-63 - 561763).

Schiro, M. S. (2008). Curriculum theory: Conflicting visions and enduring concerns. Thousand Oaks, CA: Sage. (chapter 1, pp. 4-8, an introduction to curriculum ideologies - 2379237; chapter 6, pp. 175-195, a comparative overview of the curriculum ideologies - 002355399).