פרסומים

  • סובלמן-רוזנטל, ו' (2002)

    התפתחות מיומנויות תקשורת ושפה אצל ילדים עם תסמונת דאון. בתוך ו' סובלמן-רוזנטל ופ' קליין (עורכים), חלון של הזדמנויות: לקודים תינוקות וילדים עם תסמונת דאון. (עמ'  61-80). אבן-יהודה: רכס

  • סובלמן-רוזנטל, ו', פלדשטיין-חיון, ל' וקורט, ד' (2002)

     שילוב ילדים עם תסמונת- דאון בגני ילדים רגילים מן ההיבט של אינטראקציה תיווכית והתנהגות חברתית. בתוך ו' סובלמן-רוזנטל ופ' קליין (עורכים),  חלון של הזדמנויות: לקודים תינוקות וילדים עם תסמונת דאון. (עמ'  173-191). אבן-יהודה: רכס

  • עירם, י' ומסלובטי, נ'  (2002)

    ערכים וחינוך לערכים.  בתוך נ' מסלובטי וי' עירם (עורכים), חינוך לערכים בהקשרים הוראתיים מגוונים (עמ' 11-26). תל-אביב : רמות

  • קליין, פ"ש  וסובלמן-רוזנטל, ו' (2002)

    מאפייני התנהגות תיווכית במסגרת המשפחה והשפעתם על התפתחותם של ילדים רגילים וילדים עם תסמונת דאון. בתוך ו' סובלמן-רוזנטל ופ' קליין (עורכים), חלון של הזדמנויות: לקודים תינוקות וילדים עם תסמונת דאון. (עמ'  33-59).  אבן-יהודה: רכס

  • קליין, פ"ש  (2002)

    מאפייני התנהגות תיווכית במסגרת המשפחה והשפעתם על הילד הרגיל ועל הילד עם בעיות תקשורת. בתוך ס' לוינגר ופ' קליין (עורכות), הכושר לקשר: הערכה וטיפול בילדים עם בעיות תקשורת - גישות חדשניות (עמ' 183-199). קרית ביאליק : אח

  • קליין,פ"ש וגבעון, ד' (2002)

     

      שפה, למידה ואוריינות בגיל הרך.תל-אביב: רמות – אוניברסיטת תל-אביב

  • קניאל, ש' (2002)

    מורכבות קוגניטיבית כאפיון מרכזי לתלמיד חכם. טללי אורות: שנתון מכללת אורות ישראל , 10, 298-335 

  • רזאל, מ', אונגר, ל' וקליין, פ"ש  (2002)

     הוראת קריאה לילדים עם תסמונת-דאון - השוואה בין שתי שיטות. בתוך ו' סובלמן-רוזנטל ופ' קליין (עורכים), חלון של הזדמנויות: לקודים תינוקות וילדים עם תסמונת דאון.  (עמ'  229-248). אבן-יהודה: רכס

  • רנד, י' (2002)

    השואה - היבטים אישיים וכלליים. תלפיות: שנתון המכללה , תשס"א-תשס"ב, 26-37

     

  • רנד, י' (2002)

    אני ושורשי. תלפיות: שנתון המכללה, תשס"א-תשס"ב, 15-25

  • שי, א' וקניאל, ש' (2002)

    עמדות סובלניות ומורכבות הנפש. בתוך נ' מסלובטי וי' עירם (עורכים), חינוך לערכים בהקשרים הוראתיים מגוונים (עמ' 413-448). תל-אביב : רמות

  • שירם, ז' וריץ, י' (2002). 

    הבדלים בתפיסת המושג מוטיבציה בין מורים ליועצים. היועץ החינוכי, 11, 123-145. 

  • שכטר, ח' (2002)

    מנהיגות אותנטית במערכת החינוך.  עיונים במינהל ובארגון החינוך , 26, 69-92

  • שכטר, מ' ועירם, י' (2002)

    מבית ספר - לבית חינוך: קווים מנחים להתערבות חינוכית לגיבוש זהות אישית וקולקטיבית בחברה דמוקרטית. בתוך נ' מסלובטי וי' עירם (עורכים), חינוך לערכים בהקשרים הוראתיים מגוונים (עמ' 449-474). תל-אביב : רמות

  • אהרנסון, ר' צ'  (2001)

    קרבנות, קרבת א-להים ותכנית הלימודים לספר ויקרא. על המקרא ועל הוראתו , 7, 77-83

  • בנימיני, ר', גזיאל, ח' וקליין, י' (2001)

    השינוי בעמדות החינוכיות ובדימוי הפרופסיונלי של קציני צה"ל בכירים פורשים העוברים הכשרה בקורס הסבה לניהול בחינוך. בתוך מ' גרנות (עורך), פירות יוסף (עמ' 108-136). אבן יהודה : רכס.

  • גזיאל, ח' וקליין, י' (2001).

    חיזוי הצלחה בניהול בתי-ספר באמצעות אבחון המועמדים במרכזי הערכה.  עיונים במנהל ובארגון החינוך, 25, 41-53.

  • הולצר, א' (2001)

    גלגולו של רעיון "שלוש השבועות" בהגותו של הזרם הציוני-דתי. דעת: כתב-עת לפילוסופיה יהודית וקבלה , 47 129-145

  • כהן, ע' וכהן, א"ה (2001)

    העובד החינוכי-סוציאלי - האם אפשרי מעבר מעיסוק למקצוע? מחקר מדיניות.  מפגש לעבודה חינוכית-סוציאלית , 15: 121-140

  • לוינגר, ס' וקליין, פ"ש (עורכות) (2001)

    הכושר לקשר : הערכה וטיפול בילדים עם בעיות תקשורת - גישות חדשניות . קרית ביאליק : אח

  • לסלוי, א' וריץ, י' (2001).

    דו"ח מחקר: סקר תלמידי כתות יב בחנוך הממלכתי דתי - תשנ"ט. רמת-גן: אוניברסיטת בר-אילן, בית-הספר לחינוך, המכון לחקר החינוך הדתי ולקידומו ע"ש אליעזר שטרן. 

  • עירם, י'  (עורכים, ואחרים), (2001)

     צמתים : ערכים וחינוך בחברה הישראלית . ירושלים : מחלקת הפרסומים, משרד החינוך.

  • עירם, י' (2001)

    ‫ תמורות במעמדם של תחומי הדעת ההומניסטיים במערכת החינוך בישראל : בין המצוי לראוי . דבריהקונגרס העולמי למדעי היהדות 12, ה , 167-177 ‬

  • קליין, פ"ש וגבעון, ד' (2001)

     מה שרואים מכאן לא רואים משם : תינוקות ופעוטות במעונות יום בישראל. אבן יהודה : רכס

  • קניאל, ש' (2001)

    העברה בלמידה: תקוות חדשות. מגמות: רבעון למדעי ההתנהגות , 41 (3), 301-321