פרסומים
-
דוידוף, י' ושפירא-לשצ'ינסקי, א' (2021)
השפעת משחקי תפקידים סימולטיביים בקבוצה על העצמה פסיכולוגית בהקשר של התמודדות עם דילמות אתיות במקרי אלימות בבית הספר. דפים 74, 275-306
-
כלפון, א' ורומי ש' (2021)
מעורבותן של מועצות תלמידים בתחומי תוכן ובזירות פעולה: השוואה בין בתי ספר ממלכתיים לממלכתיים-דתיים במרכז ובפריפריה. דפים, 74, 307-330
-
-
קאים ז' ורומי, ש' (2021)
פנייה לעזרה של מתבגרים למורים וליועצות חינוכיות. דפים, 74, 225-253
-
שכטר ט' וספקטור-לוי, א' (2021)
מאפייני ההוראה מרחוק ותגובות ילדי הגן בימי הסגר בעקבות מגיפת נגיף הקורונה - עדויות הגננות. בתוך א' בלאו, א' כספי, י' עשת-אלקלעי, נ' גרי, י' קלמן, ת' לוטרמן (עורכים). ספר הכנס השישה-עשר לחקר חדשנות וטכנולוגיות למידה ע"ש צ'ייס: האדם הלומד בעידן הדיגיטלי. (עמ' 150-161). רעננה: האוניברסיטה הפתוחה
-
בן עמרם, מ' ושפירא-לשצ'ינסקי, א' (2020)
המודל האקולוגי ככלי לפיתוח קוד התנהגות אתי בקרב מדריכי תעסוקה המלווים עובדים עם מוגבלות שכלית התפתחותית בתעסוקה נתמכת. ביטחון סוציאלי, 111, 99-126
-
יבלון, י"ב והרשקוביץ, ש' (2020)
פניית תלמידים לעזרת רב בית ספר לאחר אלימות בבית הספר. הייעוץ החינוכי, כב, 75-92
-
כלפון, א' ורומי, ש' (2020)
הערכת הפעילות של מועצת התלמידים בבית הספר: השוואה בין תפיסות תלמידים פעילים ובלתי פעילים. הייעוץ החינוכי. כב, 93-116.
-
אופנהיים שחר, ס' (2020)
אמון, חשדנות ויצירת קהילה בקרב סטודנטיות חרדיות שלומדות במכללה חילונית. החינוך וסביבו: שנתון סמינר הקיבוצים, מ"ב, 93-119
-
אופנהיים שחר, ס' (2020)
עיצוב מרחב למידה על פי עקרונות של פדגוגיה פמיניסטית לפיתוח החוסן הפדגוגי של מתכשרות להוראה. דפים, 73, 11-33
-
אופנהיים-שחר, ס. (2020)
נתערב שתצליחו: התבוננות מחודשת בהנחיית תהליך התערבות בקרב נערות מאוכלוסיות מתויגות. תל-אביב : מכון מופ"ת
-
איזקסון, ע' ושוורץ, ד' (2020)
מוסיקה, יהדות, ישראליות ואנחנו: מסע של זהות. הוצאת כרמל
-
בוסקילה, י' וחן לוי, ת' (2020)
מורים בלי אוויר: מיפוי גורמי הלחץ בעבודת המורים. גילוי דעת, 16, 71-94
-
בן-עמי, נ' (2020)
המניעים לריבוי נשים בקרב יהודי תימן. תימא: כתב עת לחקר יהדות תימן ותרבותה, יז, 43-54
-
בשארה, ס' ווייס, י' (2020)
הקשר בין עומס קוגניטיבי ורמת קשיבות ובין מסוגלות עצמית בקרב סטודנטים עם לקויות למידה וסטודנטים ללא לקויות למידה. מחקרי גבעה: שנתון המכללה האקדמית לחינוך גבעת ושינגטון, ז, 193-214
-
-
כהן-ראובני, ל' ורוזנפלד-קרפט, ר' (2020)
תיווך איכותי מודל ה-MISC. עלון דע-גן, 13, 62-71
-
מזריאר-רוזברג, ל' ומדג'ר, נ' (2020)
מוטיבציה חברתית ותחושת מסוגלות בהקשר החינוכי: מודל היררכי מבוסס רשתות חברתיות בכיתה. דפים, 73, 67-91
-
ספקטור-לוי, א', אלוני, א', גונדה, י' ויפרח, מ' (2020)
מודל הוליסטי רב-ערוצי - כלי עזר למורה במתן מענה למגוון הלומדים. אאוריקה, 43, 21-30
-
פרי, נ', פרידמן, ר' וספקטור-לוי, א' (2020)
מי הזיז את מרכז החקר שלי? שינוי קטן, תוצאות גדולות. עלון דע-גן, 13, 34-43
-
שכטר,ט' וספקטור-לוי, א' (2020)
האם סביבות המעודדות התנסות בבנייה בגן הילדים משפרות חשיבה הנדסית וויסות עצמי? עלון דע-גן, 13, 20-33
-
שץ-אופנהיימר, א' ומברך, ז' (2020)
לפתוח דלת - יוזמות לאחריות חברתית בהכשרת מורים. תל-אביב: מכון מופ"ת
-
שרייבר, א' ופילו, ר' (2020)
ידע ותחושת מסוגלות של מורים למתמטיקה לתלמידים עם לקויות למידה; הבדלים בין כפל לחילוק. החינוך וסביבו: שנתון סמינר הקיבוצים, מ"ב, 71-91
-
אדרי, א' וקליין, פ"ש (2019)
הישגים בלימודים והסתגלות חברתית של ילדים במסגרת חינוך ביתי וחינוך בית ספרי. עיונים בחינוך, 17-19, 601-610
-
